四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期

　　小學低年級與高年級相比，孩子的品德發展將會發生如下一些變化：在品德認識方面由直觀具體膚淺的認識向比較抽象本質的認識過渡；在品德評價方面，由只注意行為的效果向比較全面地考慮動機和效果的統一過渡。學生無論對自己評價還是對他人評價，都從情感評價、片面評價和效果評價逐步轉向原則性評價、全面評價和行為動機評價。在行為方面，知行脫節的行為明顯增多，也就是說言行不一或者知而不行的現象開始增多。

　　四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發展處在重要的轉折時期，一般來講四年級兒童已經具備一定的道德認知能力，可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則約束自己的行為，但是往往言行不一致。這個時期品德教育的關鍵是道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子道德行為的教育，讓孩子努力做到言行一致。

　　四年級是小學教育的重要轉折期

　　低年級的孩子一般來說書面言語落后于口頭言語，約從二三年級起，書面言語逐步趕上口頭言語，四年級起書面言語就超過口頭言語，抽象思維能力開始快速發展。根據這一變化，語文教學強化了閱讀分析和寫作的訓練，數學開始接觸分數、面積、進率等比較復雜的問題，以發展學生的概括、對比和分類等抽象思維能力。社會課程則更加注重介紹更為復雜和間接的社會現象，科學課程則通過觀察、分析和歸納開始探討一些自然現象的奧秘。學校教育的轉變要求四年級孩子的學習方法和習慣要隨之發生一定的變化，例如養成課前預習和課后復習的習慣，養成思考和分析的習慣，養成必要的數學思維習慣等。同樣，家庭教育也要發生一定的變化，家長要更加注重引導孩子掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，維持孩子的學習熱情和探索的欲望，這些對孩子今后的學業成功是非常重要的。