“兒子一二年級的時候特別聽話，而且成績也很好，放學回來就寫作業，都不用我們說什么。可自從上了三年級，不知道為什么，孩子越來越難管了，上課也不注意聽講了，平時半個小時就能做完的作業，現在卻要兩三個小時才能完成，成績更是一落千丈，拿我和他爸爸的話當成耳旁風。這孩子不會是患了多動癥吧？”胡女士日前向本報反映了她現在的困擾。據了解，不少家長都有類似的經歷，有不少家長目前正被這件事煩惱著。專家表示，家長不必過于擔心，這是每個孩子必須要經歷的階段，是他們必經的坎兒。

　　鄭州大學教育學院心理系副教授耿耀國表示，孩子到了三、四年級，成績有波動是正常的，因為他們正在經歷一個轉型期。和一、二年級相比，三、四年級的課程難度要大得多，課程中出現了需要運用邏輯思維的內容，但孩子此時雖然處在從形象思維向邏輯思維發展的階段，但仍以形象思維為主，所以成績波動很正常。

　　此時，家長不要過分責怪孩子不努力，也不要反復強調孩子注意力不集中、小動作多、作業拖拉等缺點，否則很容易強化孩子“注意力不集中、小動作多”等概念，他會不斷自我暗示，更會影響成績。而且還會使得孩子不自信、自我評價過低，甚至自暴自棄、產生厭學情緒。

　　專家支招

　　1. 別要求太高。對于孩子的成績，家長們都是有希望的，但要知道三、四年級的知識難度要求和思維能力要求都提高了很多，孩子不適應也屬正常，要給孩子充分的時間幫助他邁過這個“坎兒”。

　　2. 不要給他安排太多的特長班。此時，考慮到孩子學業上遇到的困難，家長最好不要給孩子安排過多的特長班，占用他的時間。否則孩子很可能不堪重負，出現緊張、焦慮甚至厭學情緒，會進一步造成學習成績下滑。

　　3. 要看到努力，大大鼓勵。 當孩子遭遇學習困難，尤其出現信心不足，甚至懷疑自己能力的時候，家長們要多看到孩子們的努力，多鼓勵、少批評，要知道家長的鼓勵可以讓孩子學習更有積極性，能幫助他平穩地度過轉型期。

　　4.多帶孩子接觸大自然、參加社會交往，引導他廣泛閱讀、觀察事物。孩子所接觸的環境越豐富，越有利于抽象思維能力的發展。