近日，一些家長打進電話，訴說孩子自從上了三年級以后，學習退步很快，不管是分數還是排名，都下降了很多。

　　現象：分數少了名次降了

　　省會劉女士在電話中反映，孩子上一二年級時，成績一直不錯，每次考試都在95分以上，排名次也屬于中上水平，今年秋天孩子升入三年級后，學習退步很快，不會做的題越來越多，剛剛結束的期中考試，語文成績剛過90分，數學考了80多分，家長會上，老師告訴她，孩子的這個成績只能屬于中等偏下。劉女士感到困惑的是，為什么孩子在一二年級學習很好，到了三年級就出現了這么大的滑坡？

　　分析：功課深了內容活了

　　記者就這一問題，采訪了東風西路小學、雷鋒小學、彭后街小學等班主任。

　　一位班主任介紹，她帶班時，確實出現過這種情況，一些學生在一二年級回答問題挺積極，作業也很認真，到了三年級表現卻遜色許多，課堂上回答問題不主動，考試成績也明顯下降了。

　　老師們分析，這一現象涉及多方面的原因。

　　□知識深了。與一二年級比較，三年級對學生的能力有了更高的要求，數學增加了應用題，語文增加了閱讀理解，不僅考查學生的記憶、運算能力，還考查學生對知識的理解及靈活掌握的能力。這對一部分同學來說，難度有所增加，因為在一二年級所學的很多知識，都是他們在幼兒園時期已經具備的，學起來根本不費力，而三年級是學生真正動腦筋認真學習的時候。

　　□環境變了。對于低年級學生來說，三年級是一個從低年級到高年級的轉折，學習內容變了，老師也換了，如何比較快地適應新的環境、新的老師，成了學生必須面對的問題，一些小學生適應能力比較慢，自然會出現學習上的問題。

　　□學習習慣問題。有的小學生在一二年級沒有養成良好的學習習慣，但由于當時所學的知識比較簡單，因此對成績影響并不明顯，但是到了三年級，隨著知識難度的加大，學習習慣不好所造成的負面影響就會日益顯現出來，一個突出的表現就是成績的下降。比如有的小學生沒有養成主動學習、探究的習慣，只是被動地接受，到了三年級，他們依舊還停留在“老師不講我不會”的狀態，無法應對新的知識和題型。

　　□衡量標準問題。有的家長喜歡把三年級的分數與一二年級對比，結果越比越少。老師們認為，整體上看，低、中、高年級的分數是存在差距的。比如小學一二年級，幾乎全班都是90多分；到了三年級，80多分的同學就占了相當比例，還有一部分是70多分；升入高年級，90多分的學生就更少了，而一些家長看不到這種整體狀況，只是拿絕對的分數一味比較，結果越比越對孩子沒有信心。

　　應對：平和心態客觀正視

　　在分析并認識到孩子成績下降的原因后，父母不僅要調整自己的心態，平和對待孩子的分數，還需要積極地做一些孩子的工作。鼓勵孩子客觀評價自己，幫助孩子總結學習方法和落后原因，輔導孩子更快適應高年級的學習。

　　另外，家長還可以與學校老師溝通，更及時地了解孩子在學校的學習情況和學習情緒，與孩子并肩一起順利通過“三年級”。