1.“只做三十分鐘的功課看看！”給予幾個小目標。

　　2. 不要讓孩子在做功課時的發(fā)呆, 而讓他做一些雜事。

　　3. 讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

　　4. 做功課當中的點心或宵夜, 具有“再繼續(xù)做下去”的暗示效果。

　　5. 趁孩子還感興趣時, 利用“中斷效應(yīng)”, 宣布“下次再繼續(xù)做！”

　　6. 當孩子因做功課而感厭煩時, 可利用溜狗等做適度的運動。

　　7. 孩子若說“做功課真辛苦”, 不要附和他, 應(yīng)說“那并不痛苦！”

　　8. 孩子開始懶散時, 就下最后通牒：“現(xiàn)在不做就來不及了！”

　　9. 如果讓孩子明白，挑戰(zhàn)可以失敗, 孩子就會忘記厭煩, 而想重新再挑戰(zhàn)。

　　10. 將不同性質(zhì)的科目組合起來, 讓孩子達到調(diào)劑情緒的效果。

　　11. 當孩子開始感到厭煩時, 可改變做功課的桌子和地點。