通過(guò)參加我校這次師德師風(fēng)的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)以來(lái)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容內(nèi)容也更熟悉了，我對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻地反思，同時(shí)結(jié)合自己二十幾年來(lái)的教育工作生涯，作如下分析：

    一、存在問(wèn)題

    1、對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。

    2、在教學(xué)工作上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書(shū)育人、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生做得還不夠。

    3、缺乏進(jìn)取精神，對(duì)獲取新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識(shí)還不足。

    4、在學(xué)校教學(xué)工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。

    5、在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識(shí)能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

    6、關(guān)愛(ài)學(xué)生觀念不夠牢固，在教學(xué)工作時(shí)常忙于其他工作而對(duì)學(xué)生的知識(shí)不夠深入。

    7、在教研學(xué)習(xí)中，教學(xué)管理論和教育政策，法規(guī)等理論學(xué)習(xí)不夠用心，對(duì)案例分析研究快淺。

    二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源

    1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。

    2、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤或沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果，就會(huì)有恨鐵不成鋼沖動(dòng)甚至有變相體罰學(xué)生的行為，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

    3、在教師服務(wù)的意識(shí)淡薄“一切為了學(xué)生”，“一切依靠學(xué)生”，“從學(xué)生來(lái)到學(xué)生去”的實(shí)質(zhì)表明，堅(jiān)持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿意不滿意作為自己教學(xué)水平，衡量標(biāo)準(zhǔn)，而卻忽略了對(duì)學(xué)生觀念不夠牢固。

    4、對(duì)有業(yè)務(wù)水平認(rèn)識(shí)不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，導(dǎo)至了工作的創(chuàng)造性不夠。

    三、整改的措施

    1、通過(guò)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)生的生命源泉，師德師風(fēng)是每一位教師的極有必要的。

    2、在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，每位教師把當(dāng)作重要事情來(lái)抓要與交友形影不離，當(dāng)作職稱評(píng)聘評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，必須嚴(yán)格要求自己，從我做起，從現(xiàn)在做起。

    3、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，使教師的精神面貌為之振，積極地做好工作，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，采取改革教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃、教材等一系列措施，做到因材施教必定走出厭學(xué)的惡性循環(huán)，改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)出一批又一批的好學(xué)生。