家庭是教育的第一場所，家長是孩子的第一位老師，這是不爭的事實。

　　但當下家庭教育卻存在一些問題。其最大的誤區(qū)，我認為主要表現(xiàn)在“定位”上。定位不明確，職能不明確，該管的沒管，不該管的又管得太多，致使很多家長“錯位”現(xiàn)象嚴重。

　　孩子的教育，尤其是早期教育，我認為關鍵是兩個東西： 一是品性，二是習慣。前者讓孩子從小就意識到自己是個好人，成為一個自信的人；后者確保他一輩子成為一個好人。這兩樣東西正是家庭教育的主要任務。

　　現(xiàn)在，做父母的大都只有一個孩子，對教育的重視是不言而喻的，但他們沒有把上述兩個問題放在突出的位置。他們更多關注的是孩子知識與技能的培養(yǎng)：孩子能識多少字，能背多少古詩，是不是能歌善舞，是不是能彈琴畫畫。社會上針對家長的關注點，開發(fā)出各種培訓班來投其所好。于是，孩子從小就被迫接受各種培訓操練，失去了童趣與天真；家長也參與其中，或當陪護，或當陪練，弄得身心疲憊。適當?shù)嘏囵B(yǎng)孩子的興趣愛好本無可厚非，問題的關鍵是，實施家庭教育時，傳授知識、培養(yǎng)技能本不是其主要任務，更不能作為唯一的內容。從結果上看，這樣做只能是勞民傷財，緣木求魚。

　　教育孩子做一個好人，做一個充滿自信的人是家庭教育的首要任務。養(yǎng)成良好的行為習慣必須從家庭教育開始。如果一個人始終認定自己是個好人，那么他這一輩子就不太會在人格上、道德上出大問題。如果一個人在行為習慣上沒有問題，不論他將來做什么，他都有可能走向成功。孩子是一張白紙，這張紙上呈現(xiàn)什么底色，繪成怎樣的圖畫，關鍵在于他的童年成長期，關鍵在于家長的構想、設計。

　　其實，知識的傳授、技能的培養(yǎng)，主要是學校教育的任務。家長可以配合學校完成，但大可不必唱主角，越俎代庖。

　　此外，家庭教育的屬性也要求家長須注意教育方式的多樣化、情景化、生活化。譬如，看到花草樹木，讓孩子學會保護；自己的事情讓孩子盡量自己去做；教導孩子尊重老人，和同伴們和睦相處，養(yǎng)成懂禮貌的習慣。同時，要滿足孩子們的好奇心，養(yǎng)成他們好動腦、動手的習慣，并對孩子的點滴進步予以肯定、鼓勵。此外，家長的自身形象也很重要，注意自己的言行舉止，這比空洞的說教有用得多。