有道是，近朱者赤，近墨者黑。對于很多差生孩子來說，家庭環境對其成績可謂舉足輕重。所以父母在分析孩子成績差的癥結時，別忘了審視自己、反思孩子所處的家庭環境。

　　家庭環境對孩子成績的影響具體體現在以下幾個方面：

　　一、家庭成員的政治、思想、道德狀況

　　這是學生的家庭德育環境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復雜的。有的家庭、政治、思想、道德傾向與表現比較長一致，是一種有明顯特征的德育環境。有的家庭，政治、思想、道德傾向與表現不一致，對孩子的影響就需具體分析，看他接受哪方面的影響更多些。其中要特別注意家庭成員的人生觀、社會觀和價值觀對孩子的影響。

　　二、家庭的人際關系狀況

　　一個家庭的人際關系如何，既是德育環境，又是智育環境。這對孩子的身心發展都有直接影響。經常吵架斗氣，以至鬧分家鬧離婚的家庭，會使孩子產生沒有溫暖、沒有愛、厭煩、恐懼等心理，從而導致思想消沉，學習也沒動力。

　　而家庭人際關系雙由多方面因素決定，有經濟的，有思想的，有道德的，有政治的，也有性格的。認清不同的因素，對認識學生的表現很有益處。僅僅籠統地認為人際關系不好而沒有對多方面因素進行具體分析，往往在做孩子工作時不知如何下手。

　　三、家庭對孩子思想品質的教育狀況

　　是否在思想品德方面對孩子有嚴格要求，而且經常抓緊教育。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經常做好教育工作；有的家庭有僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。這方面，能否與學校、班集體積極配合也是很要緊的。

　　四、家長是否尊重孩子的人格

　　進行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育，這既是教育思想問題，又是教育方法問題。有些家長，自身表現不錯，但有嚴重的封建家長制作風，不尊重孩子的人格，不講民主，不進行說服教育，卻用錯誤的方法對孩子進行呵斥、諷刺、挖苦、各種方式的體罰和強制，結果把孩子“逼”上了下坡路。

　　五、家長對孩子的期望值是否適當

　　幾乎所有的家長都曾對自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長及所表現出的情況，家長的期望值有的會發生很大的變化。有專家曾在一所中學初一年級新生家長中做過調查，許多家長由于這是一所普通學校而對孩子的期望一下子跌落下來，有的家長甚至表示完失望了。需知，家長對孩子期望值的變化，會在言談話語以至行動中表現出來，這就直接影響孩子的心態、情緒從而導致孩子的自我期望也會發生變化。家必須注意對孩子期望值過高、過低的情況，以便有針對性地做工作。

　　六、家長自身是否尊重知識、有求知欲

　　有些家，只要求孩子學習好，將來成才，而自身并不尊重知識，也沒有求知欲，不讀書，不看報，不聽廣播，從來表現不出學習的興趣。這樣的家長對孩子當然不會有好的影響。

　　七、家長對待孩子分數的態度

　　這是指家長關心孩子的學習，是只重分數，還是更重視學習態度、學習習慣、學習方法。不少家長只盯著孩子的分數單，以分數定獎懲，從而把關心孩子的學習停留在表面上，而沒有從根本上去教育指導孩子明確學習目的，培養良好學習習慣，掌握有效的學習方法。

　　八、家長是否為孩子提供良好的學習環境

　　有的家庭長期缺乏學習的環境與條件，如家務勞動負擔過重，家長不務正業，家庭環境混亂等，這必然影響孩子的學習。

　　九、家庭成員的興趣愛好對孩子的影響

　　如有的家長愛玩麻將、賭博、酗酒，這無形中給孩子以不良影響，致使一些中小學生參與賭博等，從而包括玩電子游藝機賭博等，從而嚴重損害了孩子的身心健康發展。