日前，一位與記者關系要好的同事談起孩子的教育。她極力反對通過各種各樣的課外補習對孩子進行超前教育，她說，自己姐姐家孩子從小上各種各樣的課外班，所學內容涵蓋從課內到課外的各個領域，孩子很有天分，經過學習，小小年紀的她已經在學習大學英語課程了，花樣滑冰、鋼琴等樣樣優秀。但孩子上初中后卻面臨一個問題，老師講的全學過了，學校的課程一點兒激發不起孩子學習的興趣。這是個非常優秀的孩子的個案，也許并不具有普遍性，但超前教育挫傷孩子學習積極性和興趣，卻應該引起一些家長的反思。

    正常教育計劃是根據孩子不同年齡階段的特點和能力制訂的，具有一定的科學性。盡管有極少數孩子天資確實非常好，但是并不能代表所有的孩子。

    研究表明，超前教育的害處是很多的，不少父母以孩子入學前能寫會算為榮。提前讓孩子在輔導班灌輸了足夠多的知識，上學后，孩子對教育內容“不學而能”，這看上去是好事，但會導致孩子上課不用心，下課不盡力，使孩子形成不良的學習態度和學習習慣。另外不少上補習班的孩子，認為課余時間補習班會再講，同樣導致上課不認真聽講。因此，超前教育猶如“揠苗助長”，扼殺孩子的興趣，易使孩子學習缺乏持續的后勁。此外，占用孩子大量的課余時間，會導致孩子沒有玩的時間，違背孩子天性，導致孩子沒有時間看課外書、參加課外活動，知識面狹窄等一系列問題。