成都列五中學改革三好生評選，改評三好生為優秀學生、增加優秀評選的項目，并由傳統的評選方式改為自愿申請

　　昨日下午4時許，成都列五中學的幾個教室里，傳出同學們的歡笑聲，氣氛熱烈。學生們是在舉行什么有趣的聯歡會嗎？記者采訪得知，他們正在評選校級優秀學生。評選三好學生等如此“嚴肅”的事，怎么會變得這樣活潑有趣呢？原來，這是該校的一大創舉：改傳統的老師推薦為自愿申請、全班述職，以此培養學生的民主意識、自我賞識意識。當天下午，正是自薦的學生在當眾述職，引來同學們的一片笑聲。

　　申請獎項可自己命名

　　最近這一周，是成都列五中學評選校級三好生的時間，區、市、省級三好生已在前段時間選出來了。成都列五中學對選三好生進行了一番改革，將校級三好生改為評優秀學生。優秀學生包括傳統的三好學生、優秀學生干部、優秀團員，還包括了藝術之星、體育之星、文學愛好者等新類型，甚至還可以由同學們自己為申請的獎項命名。

　　這不，武湘宜同學就獨樹一幟地申請了“無畏獎”。這個外表文靜的女生站在講臺上進行了簡短的演講。她說，自己語文成績現在有了長足進步，特申請“無畏獎”。她的演講還很不到位，沒講清楚無畏在哪里，而且聲音小，表情也靦腆，但熟悉她的同學們還是發出會心的笑。記者隨后單獨采訪她才得知，她之所以申請“無畏獎”，是有典故的。原來，她以前常跟老師作對，哪個老師都敢頂撞，所以同學們私下給她頒了個“無畏獎”。現在她的成績不斷提高，而且跟老師的交流也越來越好了，所以她借用同學們給她頒的獎，表達自己面對困難無所畏懼的特質。

　　接著，體育科代表劉詩瑤申請“體育之星”，學校心理協會會長夏宇真申請的是優秀團員，他表示會把該協會搞得更好，成為大家的知心朋友……

　　全班56名學生，有一半以上的同學自愿申請了優秀學生，大家的積極性很高，“這也是鍛煉自己演講才能的機會”。述職之后，學生們要給自愿申請的學生投票，再經由班級評選小組、年級評選小組給出意見，最后學校進行審核。該校德育處主任沈秀芳告訴記者，評選優秀學生基本上不限定名額，估計每個班有一半的學生會評上。

　　學生：自愿申請體現了民主

　　成都列五中學在改革評選三好生一事上，有3大調整。除了改評三好生為優秀學生、增加了優秀評選的項目外，還把由傳統的評選方式改為自愿申請。為了推進自愿申請方式，校方甚至規定，如果自己沒有自愿申請，再優秀都不能被評。

　　彭增勝老師告訴記者，以前評選三好生是由老師推薦，由于有名額限制，常常令老師們感到為難，另外，也不排除個別家長為了自己孩子能評上三好生，私下做老師工作的可能。現在進行自愿申請，有助于同學“自我賞識”意識的培養，而且非常民主。

　　武湘宜告訴記者，如果按照以前評選優秀生、三好生的標準，按照老師推薦三好生候選人的方式，她恐怕連進入投票環節的機會都沒有。但學校進行了評選改革，自愿申請，而且可以進行“藝術之星”、“進步大的學生”等單項申請，她也有機會在同學面前展示自己的優點了。

　　校方：這是素質教育的舉措

　　成都列五中學校長吳光平在接受記者采訪時說，對三好學生評選進行改革，是該校進行學生全面素質教育的重要舉措。

　　吳光平說，這一改革從2008年就開始了，現在全面鋪開。除了評選校級優秀學生是用的此方式，在評選區級、市級、省級三好生時，也是用的自愿申請的方式，“這更加民主”。評三好生，在德智體方面都有量化指標，有的學生可能一輩子都當不上三好生，比如一些只在藝術、體育等方面有特長的學生。比如張海迪這樣的人，就評不了三好生，她“體”上面達不到標準。

　　吳光平說，改三好生為優秀學生，就是要淡化以前選三好生時強調的成績好，而提倡學生多方面發展。增加優秀評選的項目，就是要鼓勵學生的個性發展，增強學生的自信心。改班主任推薦為自我申請，就是要體現民主，促進學生的多方面發展。