“小朋友，2乘4等于幾？”林醫生問。

　　“等于8！”8歲的強強馬上回答。

　　林醫生又在紙上寫下：“2×4=？”讓強強填答案。強強很快寫完。醫生拿起來一看，紙上寫著：“2×4=0”。

　　隨后，強強坐到注意力測察儀器前。測試系統啟動，電腦屏幕上不斷地閃出“1”“2”兩個數字，電腦提示“看到2出現時，用鼠標點擊一下，1出現時，不動”。幾十道題測試完后，強強得了70分。這意味著，他的注意力容易受到干擾，有輕度學習障礙。

　　類似情況，在武漢市兒童醫院學習障礙門診經常出現。強強今年上小學二年級，聰明伶俐，別的功課都不錯，只有數學總不及格。更奇怪的是，強強平時做作業都能算對，但一到考試就會錯，連他自己也奇怪：“明明草稿紙上算得是8，怎么寫到卷子上就變成了0呢？”

　　上個月，強強的父母專門帶他來到武漢市兒童醫院學習障礙門診，主任醫師林俊測試發現，強強的問題出在視覺記憶易受干擾上。她說，強強的視覺分辨力和視覺記憶發展不夠，所以會出現數字抄錯、遺漏或順序顛倒的情況。于是，她給強強安排了為期3個月的感統訓練。

　　林俊介紹，城市學齡兒童壓力比較大，近來學習障礙患病率明顯遞增。一些孩子不喜歡上學、成績落后、自信心不足，是近年來頗令家長們憂慮而又束手無策的問題，而這些，很可能就是由學習障礙引起的。

　　林俊說，兒童認識世界，從身體運動、感覺動作開始，最后發展到概念符號、認知閱讀和數學推理。學習障礙兒童通�？瓷先ズ苈斆�，但能力發展不平衡，會在動作、語言表達等某一方面出現問題。發現問題后，家長不要一味地怪罪、指責，而應及時幫助孩子進行訓練調整，這樣才不會延誤孩子的成長。