從今年開始，泰安的初中生如果想報考高中，不再只靠考試分數，學生在校期間的綜合素質評價等級也作為學生畢業及高中段學校招生的重要依據。許多家長認為，這一政策的調整并不會影響到學生報考普通高中，但也提出了一些質疑，認為這種純主觀的評價會產生一些不公。

        綜合素質高低成為報考依據

        23日，泰安市教育局基教科工作人員介紹，從2007年起，泰安下發了《泰安市初中學生綜合素質評價實施意見》，把學生道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現及綜合實踐能力、學生特長等8項內容作為全市初中學生綜合素質評價的主要考核方向。今年實行綜合素質納入學考內容后的第一批畢業生參加學考，依據初中學生綜合素質評價制度，學生在�？倢W年（即初中段）的學生綜合素質評價總體表現分為A（優秀）、B （良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級。

        據介紹，初中生在校期間的綜合評語由班主任在征求其他任課教師意見并匯總全班學生意見的基礎上，對每個學生做出描述性評價，作為學生畢業及高中階段學校招生的重要依據。如果學生的綜合素質評價等級為D級，那么這名學生將不得領取《義務教育證書》，不能報考普通高中學校；B等級以下的學生不能報普通高中指標生志愿。

        主觀性太強可能存在不公

        23日，在泰山中學考點陪考的一名學生家長說，他的孩子在南關中學上學，有一次，學校老師在給家長開會時強調，只要不犯重大錯誤，學生的綜合素質評價等級都在C級以上。他認為學校為了自身的發展，不可能在學生綜合素質方面給予低評價。在泰安一中考點，一名不愿透露姓名的帶隊老師介紹，他所教的班級沒有一個學生綜合評價等級在D級。“只要學生不犯重大錯誤，在學校沒有情節特別惡劣的違反校紀校規，學生基本上不會得到C級以下的評價。”這位老師說，即使學生得到D級，還可以報考職業學校，不會影響到學生升學。

        雖然這一政策并不會對學生報考普通高中產生很大的影響，但一些家長還是表示質疑：主觀性的評價會存在一定的不公。在泰安一中考點的考生家長李志剛說：“這種評價主觀性太強，誰能保證學校對所有的學生作出客觀公正的綜合素質評價？”還有的考生家長說，在綜合素質評價中，有的家長可能會利用權力和金錢，讓自己的孩子獲得高的綜合素質等級，這對大多數學生來說是更大的不公平。

        評定是科學的管理方法

        面對學生們私底下對綜合素質評定的“不感冒”以及考生家長的質疑，泰安市實驗學校教初四物理的一名老師說，學生綜合素質評價每個學期評一次。一個班級中，學生綜合素質等級得A級的比例占到30％，B級占60％、C級占10％左右。“實行素質綜合評價之后，就要求學生在德、智、體、美、勞等方面要全面發展。成績好的學生不一定能得到A級，平時和同學關系處得好的學生也不見得占優勢。”這名老師認為，通過評議可以及時讓學生了解自身的優缺點，促進學生的自我認識，幫助學生逐步樹立良好的思想品質。

        對于部分家長的擔憂，據有關學校的工作人員解釋，教育部門對綜合等級評價制度實行復議制度，如果學生對評價不滿意可以向初中學校提出復議申請，學校要組織復議并及時反饋。如果學生對復議結果不服，可向教育主管行政部門申訴，相關教育行政部門要組織調查，及時處理。

        “開展中學生綜合素質評價，歸根到底還是為了搞好中學的德育工作，構建和完善學校德育目標體系。”泰山區教育局基教科相關負責人介紹，為全面了解和檢驗學校德育工作的實際效果，促進學生健康成長，綜合素質評定這一考試內容是一項非�？茖W的管理方法。另外，開展中學生綜合素質評價可以指導學校德育工作，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發展，對學生好的行為給予肯定，這對學生思想行為的發展還是有導向作用的。