近日，江西景德鎮市某校一學生只因做錯了一道數學題目而被老師罰抄作業120遍后，有關專家稱這是“暴力作業”，同時有家長也提出了質疑：老師這樣罰抄算不算違規？算不算軟暴力？有人認為罰抄是一種教育手段，有人則認為這是變相體罰。
　　
　　學生做錯了題目，或者是寫錯了字，老師就使用過度罰抄的方式來懲罰學生，這種模式化教育對學生今后的發展是不利的。俗話說得好，沒有差學生只有差老師，老師的教育方式對學生的成長至關重要。過度罰抄的教育方式還是應該少用，甚至不用最好。
　　
　　罰抄作業在中小學生比較普遍，但一味地使用機械教學方法，不科學的懲罰學生，不但不能取得很好的效果，反而會適得其反。
　　
　　過度對學生罰抄作業，只會給學生加重學習和心理負擔，甚至形成惡心循環。給學生減負，一直是國家有關部門長期強調的，而且地方各部門也是很積極地配合，但實際上所取得的效果并不是很理想。
　　
　　學校作為教書育人的寶地，怎樣教學生，用什么方法育人，應該是每一個老師必須思考的問題。老師每天給學生布置作業，對學生做錯事時適當地給予懲罰，這是應該的，也是每個人能理解的，但像江西這位老師做出這樣如此的決定，實在讓人質疑，學生做錯題目就對學生實行軟暴力，說的嚴重一些，就是這種變相體罰學生的老師應該好好地思考一下。作為老師，每當學生犯了錯，應該好好的對他進行教育，用合理、科學的方法和學生溝通。
　　
　　老師的職責就是教書育人，而關鍵在于育人，并且培育對社會有意的人。當然，單憑老師個人力量，恐怕有一定的困難，那么這就離不開學生家長的良好教育。雙方共同監督，共同教育，結果那就是可想而知了。但如果其中一方出現了問題，那么問題就接踵而至，為此對孩子今后的發展也是有很大的影響。而最近有老師對學生犯了錯就對其罰抄120遍，有相當多的老師和家長提出質疑，可想而知，家長的質疑就是對該老師的質疑，當然，現在不排除現在有的學生實在不好教育，但這只是少部分而已，總的來說，對學生實行軟暴力和變相體罰的教學方法還是不同為好。
　　
　　為此，每當學生犯錯，老師對其應采用良好、科學的教育方法進行教育，而不應是一味地過度懲罰。何況，對犯錯學生實行軟暴力與變相體罰不是老師的“專利”。在教育學生的過程中，老師應好好的體諒學生，其實這也是對未來人才的尊重。