中考剛剛結束，蘭州市榆中縣就傳出三角城中學20名學習成績落后的學生考前退學的消息。記者調查發現，臨考時老師對這些學生提高要求、加大壓力，一些任課老師甚至體罰學生，致使這些學生不堪壓力而逃之夭夭。

　　記者采訪到的退學學生和家長說，盡管學習成績欠佳，孩子們仍一直堅持復習，但老師并不滿意，提出了孩子們難以達到的標準，一名退學學生甚至在睡夢中喊出了“我實在不會……”。還有一名退學學生對記者說出“我恨老師”這樣的話來。

　　三角城中學負責人稱，老師在考前對學生提高要求是正常現象。但家長認為，十個指頭尚且不一樣長，對學生提出超過承受能力的要求，只能讓他們選擇放棄。有家長甚至懷疑，學校是為了提高升學率而故意迫使“差生”退學，而讓上初中的孩子退學，是違反義務教育法的行為。

　　記者調查發現，“臨考退學”已經不是榆中縣獨有的現象。教師和教育部門對學習成績欠佳的學生另眼相看，說白了是應試教育觀念和機制下的政績觀在作怪。學生考試分數太低會影響學校的評比排名，也影響教師的獎金和飯碗，在一些地方，達不到學校理想中的考試成績的“差生”就成為不受歡迎的人。

　　“臨考退學”現象反映了當前教育的尷尬。一方面國家實行九年制義務教育，要確保所有適齡孩子享受義務教育權利，另一方面學校、教師面臨以學生考試成績為核心內容的考核排名，排名差的學校及教師哪怕已經盡職盡責也會受到排擠和經濟損失，結果成績差的學生就成了最后的代罪羔羊，極端之時就可能被剝奪接受義務教育的權利。盡管經過幾年的倡導，素質教育已經被社會各界廣泛認同，但教育評價體系沒有根本改觀，仍然以考試過關率、升學率等為標準，這怎么能使義務教育、素質教育得到貫徹落實？

　　“臨考退學”是對應試教育缺陷的又一個警示。要改變這種狀況，就要改變以分數為唯一標準的教育評價體系，建立有利于學生個性發展、全面發展的科學評價體系，切實落實義務教育、推進素質教育，讓所有學生樹立學習信心，樹立成長為國家合格建設者的信心。