學生了犯了錯誤，老師說輕了達不到效果，說重了又被投訴為體罰。記者在采訪中發現，對犯有錯誤的學生怎么管，已成為困惑老師的一個問題。

    一位老師告訴記者，今年上學期，某校一名學生下午上學遲到，問原因她也不說，吳老師就罰她站到下課，結果被家長投訴到校長那里。因吳老師是臨聘教師，學期一結束，她就被學校辭退了。

    投訴吳老師并導致老師被辭退的學生家長李女士說，那天，女兒中午回家感到不舒服，她就帶孩子到社康中心看醫生，但不嚴重，女兒下午就繼續去上學。因為看病耽誤了時間，孩子遲到了，沒想到老師竟讓她站到下課，而且是背著書包、對著電視機罰站。女兒回家哭訴后，李女士非常生氣，覺得老師做得太過分，馬上打電話找校長投訴。

    家長：不同意老師罰站學生

    一位中學教師說，他有個學生長期不寫各科作業，告訴家長也沒用；留堂補做，老師一轉身他就溜；陪著教他，他握著筆就是不動手。這種情況持續了快一個月。有一次，這名學生交上來的作業本上一個字也沒有，老師氣壞了，把本子當堂撕成兩半扔到這名學生身上。第二天，校長問他是不是打傷了學生的臉？原來老師扔本子時，本子邊角刮到孩子的臉，留下紅印，招來家長投訴。

    在初中任教的葉老師也說，現在管學生的難度越來越大，特別是初中學生，由于處于發育期，生理、心理上都在發生很大的變化，往往會做出一些令人意想不到的事情。對有些學生，只靠口頭教育沒有用，但懲罰學生又有所顧忌，生怕被投訴。

    張老師是南山某學校數學教師，還擔任班主任工作。她說，一個班40多個學生，總有調皮搗蛋的，比如上課講話、不按時完成家庭作業等。對那些犯了錯的學生，她會懲戒，比如批評或罰站兩三分鐘。張老師很注意與學生家長溝通，近幾年還沒有被家長投訴過。

    說起學生怎么管，送11歲孩子到校上學的魏先生對記者說：“我兒子挺調皮的，在家里也只有我才能唬住他。老師反映他上課注意力不集中，與老師溝通時，我經常要求老師對他嚴一點�！庇浾邌�，嚴格點是多嚴時，魏先生也一時答不上來。記者采訪的其他幾位家長也都認為“嚴師出高徒”，但當記者問“同不同意老師罰站”時，這些家長都不同意。

    專家：懲戒要注意方式

    對犯錯誤的學生該不該懲戒？深圳中學學生輔導中心主任王秋英和教育專家宋承昊認為有必要，但選擇什么方式更重要。

    王秋英說，學生在課堂上說話、做小動作，可以用暗示的方式提醒他，比如看他一眼、走到他身邊等，一般就能解決。比較嚴重的錯誤應當懲戒，但要避免對學生產生傷害。這種懲戒師生應事前約定，如亂扔垃圾者罰其打掃教室衛生一次；大家都認同，執行起來就簡單多了。但寫錯字罰抄幾十遍、上百遍就沒有必要。此外，懲戒學生不能情緒化，懲戒是幫助孩子認識到自己的錯誤，而不是老師個人情緒的宣泄。

    宋承昊認為，教師不敢管學生，原因出在教育者缺乏兩個能力，一是情感表達能力，二是學生問題診斷能力。老師應提高與學生和家長的溝通能力，與學生溝通時，能用眼睛說話就不要用臉說話；能用臉說話就不要用嘴說話；能用嘴說話就不要用手說話，這樣可以減少語言給孩子情感帶來的傷害，減少情緒隨意宣泄。與家長溝通時要有說服力，一味歸咎家長、一味推給家長，會被視為“不負責任”。