花樣繁多的補課，難禁的補課風

　　周末是休息日。可是一些學生是不能休息的，有的甚至比平日更累，他們的任務就是補課，補了數學補英語，補完英語補語文。他們為什么會這樣？

　　誰是補課的始作俑者？

　　(一)老師課內功夫沒下到

　　當問到孩子為什么補課時，大多數家長都覺得可笑，上課學不好，不補行嗎？

　　一位省重點中學初一學生說：“數學老師越講越聽不懂。老師不教給我們學習方法，上課時讓預習，看完書后捎帶講一下，就開始做題了。布置家庭作業經常讓我們晚上做一張報紙，很晚才能做完，第二天老師也不批改。大家越學越糊涂。”

　　有的家長反映，一些老師上課就不好好講，課堂成了捎帶，重要知識在附加課上講。孩子要是不補課，老師在課堂上講的根本就聽不懂，學習也會落下。一位家長說：“其實，老師哪有那么多的精力，課外用的功夫多了，課堂上自然就下的功夫少了。”一些家長認為，現在一些教師文憑越來越高，但教學質量卻越來越差，教師地位被逐漸拔高，但道德品質卻逐漸滑坡。

　　(二)家長望子成龍心切

　　現在家里大都是獨生子，家長們都愿意自己的孩子優秀。別的孩子都在上補習班，自己的孩子不上怕落后了。一家長說：“其實，孩子每天上課就挺累的，回家還得寫作業，我們也不愿意讓孩子補課，但是現在的大形勢逼迫得孩子必須補課。”有的家長望子成龍心切，孩子的周末時間安排得滿滿的，有的孩子要補幾門課。家長的作法，對補課風起了推波助瀾的作用。

　　不論是老師還是家長的作法，最后受害的都是孩子。

　　花樣繁多的補課

　　(一)學校收取費用，不說用途

　　王小姐的孩子在太原一所私立學校上初一。該校不遵守市教委的規定，星期六照常上課，還收取費用，平均兩三個月交一次，具體收的什么錢家長也不清楚，學校也不給收據。一孩子在太原某著名中學上學的家長對該校的課程安排非常擔憂。她說，學校每天上10節課，早讀、下午課外活動都取消了。按說是一次交清了3年的學費，可老師平常還收錢，不給收據，說下午有兩節課是另加的。補課多了，孩子的成績卻不見好，以前活潑的孩子，現在上學時總是愁眉苦臉的，對學習沒了興趣。

　　(二)老師給好學生補課，不給差學生補

　　胡女士的孩子在和平二校上六年級。今年暑假，數學老師幾次給家長打電話動員，你家孩子學習成績不錯，再補補課成績就更好了，500元補一個月，那些成績差的學生還不給他們補呢。小胡說，補課的孩子有20多個。

　　38中一初一學生說，我們每周六、周日都在老師家補課，大部分都是學習好的學生，成績差一點的學生就不補，補了也沒效果。其實老師補的內容太難、太超前，好多時候聽不懂。可不明白老師為何還要這么做。而且補課后作業更多，我們覺得可累了，每天都休息不好，經常打疲勞戰。

　　(三)交200元錢在補課時講拼音知識

　　小周的孩子在迎澤區新源里流沙坡小學上一年級時，本該課堂上講的拼音知識，老師卻讓交200元錢在補課時講，班上補課的有十幾個孩子。小周說：“現在有的老師越來越像商人了，只想著怎樣賺錢，卻丟失了最基本的職業道德。商品社會的學校也開始物質化、商品化，一切都是向錢看齊。”

　　(四)下學期的課，假期提前上

　　更可笑的是，本來下學期開的新課，放假期間提前就補上了。有個初一學生這樣說，我們下學期開物理課，放暑假前，物理老師就告訴我們，物理課到時候講得很快，怕你們跟不上，暑假我辦個班，你們來補吧。不補嗎？老師開的補習班你不去，以后老師上課能對你好了？還不是自己吃虧。

　　(五)補課老師和上面“藏貓貓”

　　一位不愿透露姓名的學生說，他從開始上太原某重點中學，就一直補課。開始是周六上午在學校補數學、英語，后來可能有人告發，老師就在校外租個地方繼續補。同時，由于其他老師上課他跟不上，還得請家教。這使他三年初中讀得非常辛苦，但成績并不好。

　　補課肥了誰害了誰

　　(一)老師增加了收入

　　據了解，一個英語補習班的收費標準是每學期每個學生600元，每周上兩個小時的課。一個班大概有十五六個孩子，周六、日兩天老師帶10個班。我們不妨來算一算老師補課的收入。

　　有一家長對此批評道：“你去那些所謂的名校看看，那些老師穿的都是名牌，他們掙的工資根本就不夠他們買這些衣服，都是補課補出來的。補課費掙的比工資高，他們還能有心思在課堂上下工夫？他們這樣做，對學生影響很不好，我孩子以前不知道穿名牌，現在不行了，老師帶了頭，同學們都比誰穿的好，她回來也跟我要。”

　　(二)負擔重讓學生厭倦學習

　　一位教育工作者說：“如果每天讓學生搞疲勞戰，很容易讓孩子厭倦學習。”

　　厭倦了學習的孩子，心思就不在學習上，有的開始玩各種電子游戲，個別的玩通宵、和家長鬧，甚至不回家，有的就盼著放假。一位家長說：“我孩子總是盼放假，一放假情緒可高了，開學的時候總是愁眉苦臉的。”這從一個側面反映出孩子對學習的厭倦。本該成為孩子成長樂園的學校為何成了這樣？我們的“園藝師”該反省了。

　　補課永遠補不出好學生

　　補課的結果，對學生來說，加重了學習負擔，使學生厭學；對家長來說，加重了家庭經濟負擔。一位資深的教育工作者提出，過度補課有三大害處：首先，補課的孩子會形成依賴心理，上課不認真聽講；其次，補課大多是補作業，作業應該是學生獨立完成的，老師幫學生補了，慢慢地，孩子自己就懶于思考；第三，補課的老師目的不純，多半是為了掙錢。

　　一位老者認為，這樣做是違反學習規律的。他擔心地說，補課的老師難道不知道，玩是孩子的天性，為什么要把孩子擰得那么緊？沒有了休息和發揮天性的時間，久而久之，既摧殘了孩子的身體，又摧殘了孩子對學習的興趣。人都說孩子是祖國的未來，今天對孩子的摧殘，就是對祖國未來的摧殘。

　　采訪后記

　　胡錦濤總書記指出，教育工作者要“立德樹人”。一位教育工作者說：“教師的職業是平凡和偉大最完美的結合，平凡體現在默默地把知識教給每一個孩子；偉大體現在把自己的職業和祖國的命運結合起來，為祖國培養大量人才。”然而，記者在走訪中發現，太原不論是小學還是中學，都存在違規補課現象。對此，社會各界反映強烈，大部分受訪者都對這種作法表示擔憂。不知補課風要刮到何時！？