現代社會是信息化的社會，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要對大量紛繁復雜的信息做出恰當的選擇與判斷。為了更好地適應社會，人們必須具有一定的收集、整理、分析數據并做出合理決策的能力。統計是研究如何合理地收集、整理分析數據的科學，它可以為人們制定決策提供依據。因此，統計基礎知識已經成為現代公民的必備常識。
   
    中學階段是人生的重要時期，中學教育擔負著為大學輸送優秀生員和為社會提供合格的普通勞動者的雙重任務。中學畢業生能否適應大學的以自學為主的學習環境，能否在社會上獲取自己生存和發展的空間，是衡量中學教育成功與否的關鍵。在這方面，中學統計教育有其特別的意義。
   
    中學統計教育可以給予中學畢業生作為現代公民必備的統計基礎知識。統計是一門專業性很強的科學，沒有進行過專門的學習是很難掌握的。在現實生活中，不能根據需要設計制作統計圖表，不能科學地設計統計調查方案，甚至看不懂統計報表的大有人在；什么是統計？統計是做什么的？統計有什么作用？這些問題也時常有人問起。這一系列現象充分說明，對中學生進行統計教育，普及統計基礎知識，有其必要性和緊迫性。
   
    中學統計教育，可以給予中學生認識社會的方法和途徑。在統計教學過程中，通過組織學生尋找有意義的課題，通過組織學生設計統計調查方案，制作統計調查表，開展統計調查，通過組織學生對調查資料進行加工整理和統計分析，不僅可以使學生學會統計調查、統計整理和統計分析的方法，培養學生開展統計工作的能力，而且可以使學生在統計工作過程中接觸社會、了解社會、認識社會，從而為將來走上社會、適應社會，在社會這個大舞臺上找準自己的位置奠定基礎。
   
    中學統計教育，可以大大緩解基層統計人才的需求。改革開放以來，特別是近十年來，我國的經濟、社會、文化事業蓬勃發展，各類企業事業單位數急劇增加，統計人員持證上崗制度的實施和統計工作規范化的加強，使社會對普通統計人才的需求急劇膨脹。粗略推算，我國企業事業單位普通統計人才缺口至少1000萬以上。這一巨大的缺口彌補，沒有中學的統計教育和大量的具有一定程度的統計基礎知識的中學畢業生的補充，是不可能實現的。
   
    中學統計教育現狀，與其承擔著的巨大的社會責任和使命還有許多不相適應的地方，還需要進一步地研究和改進。中學統計教育存在的不足主要有：
   
    對學生統計工作能力和興趣的培養沒有得到足夠重視。現行的中學統計教育，延續了一貫的填壓式教育的模式，重視統計基礎知識的給予，統計工作能力的培養不足，統計工作的意義、統計工作的重要性、從事統計工作的光榮感和使命感教育不足。大部分學生學習統計只是為了考試，沒有與改進自己的學習方法、提高學習效率結合起來，更沒有與將來的擇業結合起來，學習效果不夠理想。
   
    中學統計教育與社會生活結合不夠緊密。在中學統計教育的教材、教案和課堂教學中，所舉例子多是與學生學習和生活相關的內容，反映社會生產情況、公民生活水平、人民居住條件和環境狀況的案例則太少。這樣做雖然不影響統計知識和統計方法的掌握，但是由于太過簡單，不利于學生知識的鞏固和能力的培養，不利于激發學生的學習興趣，不利于培養學生的社會責任。
   
    中學統計教育沒能很好地利用社會力量。各地統計部門和其他經濟部門，有著大量的統計專業人才，他們理論扎實，經驗豐富，對經濟社會生活認識比較全面深刻。中學統計教育中如能請他們講講課，可以豐富學生的社會知識，活躍學習氣氛，提高學習興趣。