擇優(yōu)選拔穩(wěn)生源

　　在和平，每年為實(shí)驗(yàn)初中輸送多少生源，成為評(píng)價(jià)小學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。2009年12月17日，吳中興從大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)的位置上退了下來(lái)。由于近幾年大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)考入和平實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生人數(shù)偏少，吳中興受到了來(lái)自各方面的巨大壓力。“是我自己辭職的。”他說(shuō)。

　　7月9日上午，南方農(nóng)村報(bào)記者在和平縣城某小區(qū)見到了吳中興。卸任校長(zhǎng)半年多的時(shí)間里，40多歲的吳中興處于半賦閑狀態(tài)。雖然大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)還有吳中興的位置，但如今的他每周只回學(xué)校一兩次，每次也只是呆一兩個(gè)小時(shí)。“我現(xiàn)在基本都不去上班，回學(xué)校感覺(jué)很尷尬。”

　　直到今天，吳中興仍然認(rèn)為考入和平實(shí)驗(yàn)初中的人數(shù)并不能代表自己的能力和水平，更何況“進(jìn)行這樣的考試本身就違規(guī)。”

　　對(duì)于大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)前幾年升學(xué)情況不理想，吳中興將其歸咎為“鎮(zhèn)里沒(méi)有‘集中辦學(xué)’。”吳中興告訴南方農(nóng)村報(bào)記者，雖然非常清楚問(wèn)題所在，然而當(dāng)時(shí)的他對(duì)此無(wú)能為力。

　　所謂“集中辦學(xué)”，就是將鎮(zhèn)內(nèi)所有小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生集中在一起上課，并配備最優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)，以提高準(zhǔn)畢業(yè)班和畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。他表示，在和平許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這種做法很常見。

　　然而，在開展“集中教學(xué)”所需的相關(guān)配套設(shè)施背后，地方特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政的資金支持必不可少。“只靠現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)，根本辦不到。”吳中興告訴南方農(nóng)村報(bào)記者。

　　同時(shí)，吳中興認(rèn)為，即使有充足的資金來(lái)“集中辦學(xué)”，抽出優(yōu)秀師資投入到兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)中，其它年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大折扣，“這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也不公平。”

　　不過(guò)，吳中興也承認(rèn)，種種因素決定義務(wù)教育階段的“擇校風(fēng)”在短時(shí)間內(nèi)難以剎住。不管是縣城還是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在家長(zhǎng)們心中，將子女送進(jìn)和平實(shí)驗(yàn)初中，無(wú)異于離重點(diǎn)大學(xué)大門更近一步。從這個(gè)意義上說(shuō)，自己和曾經(jīng)的大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)只不過(guò)是這種升學(xué)狂熱的“犧牲品”而已。

　　在和平縣某鄰縣，“小升初”擇優(yōu)考試也在或明或暗地進(jìn)行。該縣教育局負(fù)責(zé)人告訴記者，這樣做是為了防止本縣優(yōu)秀生源外流到河源市區(qū)、深圳等地，“初中、小學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生再穩(wěn)不住，我們縣的教育就完了。”

　　編后

　　早產(chǎn)的精英教育

　　從高考到中考，再到小考，乃至幼考，在大眾化、平民化越來(lái)越成為一種強(qiáng)勢(shì)教育理念的同時(shí)，考試機(jī)器的轟鳴聲似乎更加震耳欲聾。

　　個(gè)體向上流動(dòng)，主要?jiǎng)恿��?yīng)源于自身的努力，考試只是搭建公平的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。而強(qiáng)勁的“擇校之風(fēng)”不但刮入了小學(xué)，吹到了農(nóng)村，而且“唯精英教育論”正在被固化為一種“常識(shí)”，并獲得了教育行政部門的支持和默許。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，在和平實(shí)驗(yàn)初中進(jìn)行的入學(xué)“小高考”中，命運(yùn)的分野正發(fā)生在這些十二三歲的孩子身上。魚躍龍門者，自有名校設(shè)施與優(yōu)秀師資相佐；名落孫山者，唯有加倍努力奮起直追。

　　在上線率、平均分等功利指標(biāo)面前，教育公平于某些地方只剩下一面旗號(hào)。舉凡重點(diǎn)班、普通班，快班、慢班，這些以成績(jī)對(duì)學(xué)生人為分類進(jìn)行差別施教的做法，都是對(duì)教育公平的譏笑，而且這些做法正在學(xué)校序列中被不斷前移。

　　然而，問(wèn)題的另一面是，大人們的種種“企圖”，在一個(gè)個(gè)被過(guò)早“精英化”或“平民化”的幼小心靈上，會(huì)留下怎樣的烙印？