許多孩子的創(chuàng)造力強、智力比較高，這是因為他們的家長不僅讓孩子學(xué)習(xí)書本知識，而且還注意培養(yǎng)孩子的動手能力，動手能力強的孩子更容易適應(yīng)未來的社會，走上成才的道路。愛迪生、達爾文等科學(xué)家在孩提時期，就愛幫助拆裝鐘表；小牛頓喜歡做風(fēng)車；畫家張樂平小時候喜歡學(xué)剪紙。這些都證明了這一點。

　　1．家長要善于培養(yǎng)孩子的動手能力

　　怎樣才能培養(yǎng)孩子的動手能力呢？家長要因勢利導(dǎo)。孩子的好奇心很強，他們愿意自己動手拆卸、組裝東西。看到剪刀、小刀、鋸子他能很快地切斷紙布、木頭，他會想：為什么刀能把紙剪成兩半？為什么鋸子來來去去就可以把木頭鋸斷呢？為什么小刀能把蘋果皮削下來呢？他們不但會提出問題而且會想盡一切辦法在大人不注意的時候自己動手試上一試。例如，有的孩子看到小刀可以削掉蘋果皮，就會用小刀子削梨子，或者用小尺子去試著削蘋果，想看看能不能削下來。這一舉動，就是孩子進行嘗試性的創(chuàng)造活動。

　　動手能力與創(chuàng)造性活動是密不可分的，當(dāng)孩子想動手干些事情的時候，家長就可以給孩子講一下簡單的道理，并做一些示范，然后，再讓孩子進行模仿。例如，讓孩子剪一個三角形、正方形、五角星，等等。經(jīng)過幾次動手練習(xí)之后，孩子就會剪出比例合適，角度正確的圖形。這時，孩子就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，激發(fā)起更大的動手能力和創(chuàng)造欲。

　　但是，孩子有時候會不小心把手弄破，把衣服弄臟。這時，有的家長就會阻止孩子的活動，不讓孩子動手操作。這實際上是一種因噎廢食的做法。家長應(yīng)先告訴孩子可能出現(xiàn)的危險，并做好預(yù)防措施，再讓孩子動手。這樣，一方面鍛煉了孩子的動手能力和創(chuàng)造力，又不會出現(xiàn)危險。換句話說，即使衣服臟了點，家長動手洗一下就行了，如果孩子的動手能力差從而影響了孩子的智力水平的提高，哪個更得不償失，不是很清楚的嗎？

　　2．隨時培養(yǎng)孩子的動手能力

　　家長應(yīng)隨時隨地培養(yǎng)孩子的動手能力。學(xué)習(xí)電子琴、鋼琴、打字等都可以靈活鍛煉手指，促進眼、耳、腦、手的配合，既開發(fā)了孩子的智力又掌握了一定的技能，我們何樂而不為呢？對于生活不是很富有的工薪階層，家長可以讓孩子練習(xí)團紙、折紙、玩橡皮泥。在日常生活中，家長也還可以讓孩子自己動手剝雞蛋，讓他先磕一下，再一點點地把雞蛋皮剝下來，皮上還要盡量不帶蛋白。經(jīng)過多次練習(xí)，孩子就會熟練地自己剝雞蛋了。這對靈活運動孩子的手指、腕部關(guān)節(jié)，提高動手能力是十分有益的，同時，還能培養(yǎng)孩子的耐心。因此，培養(yǎng)動手能力并不一定需要花很多錢，用家里平常的東西，只要家長肯于動腦，照樣能培養(yǎng)出心靈手巧的孩子。

　　3．給孩子準備一個工具箱

　　有的家長眼光遠大，很善于教育孩子。他給孩子準備了一只工具箱，里面放上尺子、小螺絲刀、小剪刀、針線等工具，讓孩子做一些力所能及的修補工作，如舊玩具，如與家長一起修理自行車、煤氣灶、鐘表之類的家具。這樣，一方面可以培養(yǎng)孩子的動手能力，掌握一定的技能，同時，也可以培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的意識，使孩子體會到家長勞動的艱苦性，從而增進了孩子與家長之間的感情。

　　培養(yǎng)孩子的動手能力十分重要，也并不困難。廣大家長要從孩子小時候抓起。這樣，孩子長大之后，就會具有較高的智力，創(chuàng)造力，手巧心靈，避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。