《金錢―語文天地》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　本單元可安排一次階段總結(jié)，結(jié)合前面單元的學(xué)習(xí)，在班級或小組內(nèi)交流做摘錄筆記的收獲和體會。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷盡艱辛。櫛：梳頭；梳理。

　　謙卑：謙虛而恭順。可引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會表達(dá)含義的不同。謙虛（有自知之明，不驕傲）、謙恭（謙虛而恭敬）、謙遜（謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌）。

　　佝僂：脊背彎曲。

　　教材中摘錄的兩句話，意思并列，采用不同的表達(dá)方式。這種寫法的作用，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會。本文這兩句話是為了表明老人的做法讓“我”的心靈感到的溫暖和受到的觸動。

　　讀名言、諺語

　　第一句話說明金錢在人們心目中的地位；第二句話用“發(fā)財”和“貧困”作對比，表明對金錢的一種態(tài)度；第三句話表明幸福與金錢的關(guān)系。三句話意義深刻，耐人尋味。教師可以結(jié)合課文，讓學(xué)生對其中的話展開討論，交流自己對金錢的看法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待金錢在生活中的地位。也可以和第八單元“尊嚴(yán)”結(jié)合起來，對身邊的一些現(xiàn)象和事件發(fā)表自己的看法。

　　〖綜合實(shí)踐〗

　　本單元“初顯身手”的內(nèi)容實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，教師應(yīng)在活動之前指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況確定調(diào)查的內(nèi)容，確保活動安全而有成效。如對古幣感興趣，附近有古幣交易市場的或到圖書館查閱資料也很方便的，可以選第二項；沒有以上條件的就可以選第一項……學(xué)生若結(jié)合成小組展開調(diào)查效果會更好（每組人數(shù)不宜太多，以２～４人為宜）。教師應(yīng)提醒學(xué)生將活動過程中的感受、與人交流時的表現(xiàn)、拍攝到的照片資料、活動過程中的相關(guān)事情及收集的資料記錄下來，放入語文實(shí)踐活動檔案袋中。這些資料是比活動結(jié)果更珍貴的，要讓學(xué)生保留下來。教師可以給學(xué)生一周左右的時間展開調(diào)查，鼓勵學(xué)生以調(diào)查報告、手抄報、調(diào)查日記、檔案袋、實(shí)物演示等多種方式展示自己調(diào)查的結(jié)果，交流自己的調(diào)查收獲。

　　１.十元錢能夠做什么：可以指導(dǎo)學(xué)生通過詢問家長、社會實(shí)踐等方法，了解十元錢的用處，在了解的基礎(chǔ)上，再親自去實(shí)踐一下更好。要引導(dǎo)學(xué)生，在操作中注意把自己了解到的情況或是親自使用的情況及時地記錄下來。最后要比一比誰使用的十元錢比較合理。通過此活動，可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜財富、節(jié)約的好習(xí)慣。

　　２.中國古代的錢幣：可以指導(dǎo)學(xué)生收集圖片、文字資料等形式了解古幣的知識，通過對古幣的了解，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。教師應(yīng)該和學(xué)生一起搜集這方面的資料，與學(xué)生共同做這個活動會增加學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生之間的感情。

　　３.周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢：可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，把周圍同學(xué)支配壓歲錢的情況記錄下來。有能力的同學(xué)，可對調(diào)查的結(jié)果做簡單地分析。如：同學(xué)們在支配壓歲錢上有什么規(guī)律？使用的情況是否合理？自己對同學(xué)支配壓歲錢有什么看法等。學(xué)生討論后，教師要從積極方面引導(dǎo)學(xué)生正確對待壓歲錢的問題，形成正確的金錢觀。

　　〖自讀課文〗

　　這是一篇說明文。主要介紹第四套人民幣背面的風(fēng)景名勝。作者采用分說并列的方法描述每個版面背面風(fēng)景名勝的名稱、特點(diǎn)以及重大意義。每一個版面的文字介紹旁邊都配有相應(yīng)的照片，使得學(xué)生更好的認(rèn)識人民幣，形象直觀地感受風(fēng)景名勝的經(jīng)典。

　　〖習(xí)作〗

　　１.在《人民幣背面的風(fēng)景名勝》中，已經(jīng)介紹了第四套人民幣１００元、５０元、１０元、５元、２元、１元券人民幣背面風(fēng)景名勝。在這次練習(xí)中可以先指導(dǎo)學(xué)生確定自己想寫的內(nèi)容，是２０元券的背面風(fēng)景，還是其他面額人民幣的正面圖案？然后讓學(xué)生觀察這些面值的人民幣背面有什么樣的風(fēng)景，是哪兒的景色？這兒的風(fēng)景有什么獨(dú)到之處？如果學(xué)生對此風(fēng)景名勝不熟悉，應(yīng)鼓勵他們查一查相關(guān)資料。最后，再指導(dǎo)學(xué)生仿照前文的描寫方法，補(bǔ)寫其他的內(nèi)容。

　　２.寫一寫人民幣正面的圖案：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好第四套人民幣或第四套人民幣的圖樣（或者課前請學(xué)生先確定自己要寫的人民幣，自己做好準(zhǔn)備），以及第五套人民幣２０元券。課堂上，可以先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察人民幣正面都有些什么圖案，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序和方法。

　　３.第三項的練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查活動后，鼓勵學(xué)生們把自己的調(diào)查寫成報告，調(diào)查報告不要求太嚴(yán)謹(jǐn)，只要是把調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象、調(diào)查結(jié)果寫清楚即可。教師可以教給學(xué)生一些簡單的整理資料的方法。

　　４.在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫時，先應(yīng)該讓學(xué)生來分析題目中已給的這四組事物之間的關(guān)系，如：“鐘表”與“時間”，鐘表是一種計時的器具，用來顯示時間的，而時間卻是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是不受我們所控制的。所以，我們可以用錢買到鐘表，但是時間卻是無論多少錢都買不到的。從這四組例子，可以引導(dǎo)學(xué)生明白，錢可以買到有形的東西，但無形的時間、感情、生命等都是多少金錢也買不到的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，錢還能買到……但是買不到……。可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)。然后再把想到的內(nèi)容寫下來。

　　■參考資料

　　第五套人民幣共有８種面額：１００元、５０元、２０元、１０元、５元、１元、５角和１角。其中，２０元紙幣的主色調(diào)為棕色，票幅長１４５mm、寬７０mm。票面主景為毛澤東頭像，背面主景為“桂林山水”圖案。