《風(fēng)雪―語文天地》教學(xué)指導(dǎo)
〖日積月累〗
寫摘錄筆記
班級內(nèi)進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，和“筆下生花”、“金鑰匙”等活動結(jié)合，組織摘錄筆記交流會。學(xué)生可以把自己最滿意的摘錄內(nèi)容進(jìn)行整理，簡要說明，在小組或班級交流，也可以互相檢查、回顧一學(xué)期來的摘錄內(nèi)容。活動中，應(yīng)把檢查錯別字、鞏固寫字方法作為一項重要內(nèi)容，提醒學(xué)生寫字要正確、工整。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
讀古詩
前兩句詩選自唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》。意思是：雪花飛舞，就像忽然一夜間吹起了春風(fēng)，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。這兩句以春寫冬，以梨花寫雪花，使邊塞飛雪奇麗非凡，給人一種春意盎然的感覺。
岑參（７１５―７７０），江陵人，自幼家境貧寒，二十歲時到長安求仕，天寶三年（７４４）中進(jìn)士，充任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記，后出為虢州長史、關(guān)西節(jié)度判官、嘉州刺史。大歷五年卒于成都。岑參的詩，題材多樣，想像豐富。描寫邊塞最為擅長，歷來被認(rèn)為是“邊塞詩”作者中成就最高的一個。
后兩句詩選自北宋詩人盧梅坡七言絕句《雪梅》。詩句對仗工整，寫雪、梅另辟蹊徑，成為千古傳頌的名句。盧梅坡還有一首《雪梅》詩。這兩首詩，吟詠比較梅、雪、詩之間的關(guān)系，他認(rèn)為梅與雪爭春，略勝一籌，若略潔白，雪則勝于梅；但加上詩人的雪地詠梅篇章，才是十分的春色。
〖口語表達(dá)〗
設(shè)計這個活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤于觀察、認(rèn)真思考、善于想像的好習(xí)慣。這項練習(xí)最好提前布置給學(xué)生，以便有更多時間多角度觀察。
此題可以按以下步驟進(jìn)行：
１.看：通過親身感受或者看錄像等方式，留心觀察雪花的形狀、顏色、大小等，體會雪花的外形特點(diǎn)。觀察雪花飄舞的樣子，可以觀察下大雪、下小雪等不同景象，并抓住其特點(diǎn)。
按順序觀察雪景，注意房頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同景象。
２.議：觀察后讓學(xué)生組內(nèi)議論，體會留給自己印象最深的情景。
由于受時間、地點(diǎn)等限制，學(xué)生不可能也沒有必要把觀察到的內(nèi)容說完全，可以通過小組的議論讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集有關(guān)雪的資料或議論記憶中的雪，想像中的雪，豐富對雪的認(rèn)識，補(bǔ)充觀察的不足。
沒有見過雪的同學(xué)可以根據(jù)圖片、資料、錄像等想像，見過雪的同學(xué)也同樣可以想像。既可以想象雪花的顏色、形狀，也可以想像雪后的美麗景色等。
３.說：說前要讓學(xué)生理清思路，想好先說什么，再說什么。
重點(diǎn)說清某一方面的內(nèi)容就可以，注意描寫順序，如：從上到下、由遠(yuǎn)及近等。對于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可鼓勵他們采用適當(dāng)?shù)男揶o方法把要說的內(nèi)容說生動、說具體。
教師也可以為學(xué)生介紹其他一些描寫雪的精彩段落，供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)。
〖自讀課文〗
“開卷有益”，讀《深山風(fēng)雪路》，讓學(xué)生體會自己有什么得益。思想上的得益大家都能談一些，在文章寫法上的“得益”，也可以有很多。比如寫老呂，既寫了他的音容笑貌，又點(diǎn)出了他的歷史經(jīng)歷―――抗美援朝的復(fù)員軍人。點(diǎn)出歷史著墨不多，這個人物的形象就更有血有肉更感人了。再比如以“路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立”來襯托、暗喻老呂，也是成功之筆。
本文作者張懷喜，筆名柏峰。１９６３年畢業(yè)后，支援山區(qū)教育，從北京到遠(yuǎn)郊區(qū)的密云縣石城教書，１９８９年返回北京。在山區(qū)從事教育工作二十六年。１９７３年他在石城冷風(fēng)甸中學(xué)教書。冷風(fēng)甸即文中的“冷峰口”。
文中的老呂即呂萬江，解放戰(zhàn)爭時期參加解放軍，后參加中國人民志愿軍，到朝鮮作戰(zhàn)。負(fù)過傷，復(fù)員后當(dāng)了郵遞員。他每天都要跑五十多里山路，負(fù)責(zé)石城大西山七八個小山村的郵遞工作。
〖自讀課文〗
《雪》是一篇科學(xué)小品文，不但可以增加有關(guān)雪的科學(xué)知識，也可以體會其中運(yùn)用古詩、民間諺語的妙處。
〖習(xí)作〗
學(xué)期總結(jié)是自己對本學(xué)期的思想、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行分析研究，從中找出經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)今后學(xué)習(xí)的一種應(yīng)用文體。讓學(xué)生學(xué)會寫學(xué)期總結(jié)，可以使他們提高學(xué)習(xí)的自覺性，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
學(xué)生在寫總結(jié)之前，有幾個問題應(yīng)先明確：
１.什么是學(xué)期總結(jié)，總結(jié)與我們平時寫的記敘文有什么區(qū)別？
２.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)有不同的類型，如：按時間分，有月份總結(jié)、季度總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、年度總結(jié)等。按內(nèi)容分，有綜合性總結(jié)、專題性總結(jié)等。按性質(zhì)分，有工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、活動總結(jié)。按范圍分，有地區(qū)工作總結(jié)、部門工作總結(jié)、單位工作總結(jié)、個人總結(jié)，等等。
書中所舉的例子重點(diǎn)總結(jié)了自己在本學(xué)期消滅錯別字方面取得的進(jìn)步，故屬于個人學(xué)期專題性學(xué)習(xí)總結(jié)。從例文中我們不難看出，專題總結(jié)的內(nèi)容一般比較單一，只介紹消滅錯別字方面所作的努力和取得的進(jìn)步，對消滅錯別字的過程沒有作煩瑣的敘述，而是分條列出，結(jié)尾處突出了取得的成績。重點(diǎn)突出，使看總結(jié)的人既了解做法，也看到成績，對這件事有了一個明確、全面的認(rèn)識。
３.對總結(jié)的格式，教師略作點(diǎn)明即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。
４.寫總結(jié)應(yīng)注意的幾個問題：（１）實事求是。以事實為依據(jù)，成績不夸大，缺點(diǎn)不縮小。（２）分析研究。要注重得出規(guī)律性的結(jié)論，總結(jié)過去，指導(dǎo)將來。（３）簡明扼要。不必寫出時間的經(jīng)過或得出結(jié)論的具體過程，只要能說明問題就可以。
５.當(dāng)然也可以寫學(xué)期綜合性總結(jié)，不必拘泥于教材列舉的專題總結(jié)的例子。學(xué)期綜合性總結(jié)的內(nèi)容包括：對本學(xué)期的思想、學(xué)習(xí)、工作等情況進(jìn)行匯總。對匯總的情況進(jìn)行分析研究，從中找出經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己取得更大的進(jìn)步。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)期總結(jié)時，可以分以下幾步進(jìn)行：第一，讓學(xué)生想一想，本學(xué)期進(jìn)步最大的是哪幾方面，確定寫專題總結(jié)還是寫綜合總結(jié)。第二，分析自己為什么在此方面進(jìn)步比較大和自己在此方面作過哪些努力，取得了什么經(jīng)驗，分條列出。第三，找出在此方面存在哪些不足或今后的努力方向，奮斗目標(biāo)等。
