許多研究顯示，一個僅僅學業優異的孩子，他的人生未必成功，也就是說并不意味著他能在未來的生活中實現個人價值和社會價值。學習能力固然很重要，但是競爭日趨激烈的社會要求我們的孩子還必須具備能夠適應社會的多種能力。

　　其實，在現代生活中，成功者往往都具備“極佳的人際關系、極強的工作能力”這兩個重要的特點。因此，在培養孩子的社交能力上，我們絕不能掉以輕心。

　　一天中午，歡歡一回家，便把自己關進小屋，氣得連飯也不吃一口。爸爸敲開房門，詢問歡歡在學校里到底發生了些什么。爸爸再三詢問，終于“撬”開了歡歡的話匣子。原來，歡歡一個要好的朋友和他鬧了別扭，那個同學還平白無故地朝歡歡臉上打了一拳。歡歡當時沒有還手，但事后越想越氣，以至于鬧到了茶飯不思的地步。

　　晚飯后，歡歡的情緒漸漸平緩。爸爸抓住這個機會，開導他說：“歡歡，你那個同學做得不對，我也很氣憤。”

　　歡歡點點頭。

　　“但是，”爸爸話鋒一轉，“冤怨相報何時了?那個同學犯了錯，我們不可能記恨他一輩子，你說對不對?”

　　歡歡不吱聲。

　　“歡歡，你是個男子漢，應該有大海一樣博大的胸懷。你可以主動去諒解那個同學，跟他打招呼，你說好不好?”

　　歡歡低頭不語，若有所思。

　　第二天中午，爸爸問歡歡有沒有跟那個同學說話。結果不出爸爸所料，歡歡搖了搖頭。

　　“為什么?”爸爸問。

　　歡歡向爸爸倒出了心中的苦水：“我挨了打再去向那個同學搖尾乞憐，會不會讓他和別人覺得我軟弱可欺，從此會更肆無忌憚地欺負我?”

　　爸爸思忖片刻，耐心地對兒子說：“他是你以前的朋友，你認為你了解他嗎?”

　　歡歡點點頭。

　　爸爸又問：“以你對他的了解，你認為他真的會變本加厲地欺負你嗎?”

　　歡歡想了想，輕輕搖搖頭。

　　“那你就是怕其他同學說你軟弱了，對不對?”

　　“對呀!”歡歡脫口而出。

　　“哦，這很好辦，”說著，爸爸拿起紙筆，背著兒子寫了一張紙條，裝到一個信封里，粘好信封交給歡歡，“你去把這個信封悄悄塞給那個同學，怎么樣?”

　　“好吧!”歡歡答應了。

　　晚上回到家，歡歡的愁容已經變成了笑臉，在他身后還跟著一個人——那位同學接受了爸爸的邀請，來家里做客。在親切的交談中，爸爸得知那位同學因為期中考試成績不理想，那天當歡歡和另外一位同學談論這次考試時，他因為情緒一時失控，才去冒犯歡歡的。

　　末了，他還向歡歡鄭重地賠禮道歉，歡歡也表示既往不咎。現在，一個多月過去了，歡歡和他又成了形影不離的好朋友。爸爸對歡歡的“社交教育”，也精彩地以成功告一段落。

　　培養孩子的社會交往能力，父母一定要放開手腳，多帶孩子出門參加社交活動，孩子只有經歷種種“大場面”，才能鍛煉他們良好的交往素質。父母可以帶孩子參加故事會、聯歡活動等，還可以經常帶孩子走親訪友，或把鄰居小朋友請到家中，拿出玩具、糖果、圖書、畫報等讓孩子和小朋友們一起活動。如果家里來了客人，父母要讓孩子相識相伴，倒茶接待小客人，讓孩子逐漸養成熱情待客的良好習慣。孩子長期耳濡目染，會逐漸學會待人接物之道。這樣，會使孩子增長見識，增強信心，在社會交往時就會變得落落大方。

　　孩子有自己的交往范圍，孩子相互之間的社會生活是孩子健康發展不可缺少的因素，所以父母應該多鼓勵孩子與小伙伴接觸。

　　父母們常犯的一個共同錯誤是總認為孩子會自然而然地找到自己的朋友。心理學家托馬斯·伯恩特指出：“一個孩子只有經常和朋友們在一起，才能增進友誼。因此，父母要為孩子交友牽線搭橋。”

　　友誼是建立在共同興趣的基礎上的。如果你的孩子朋友不多，父母要幫助孩子在參加的各種活動中發現他們的興趣，培養他們的廣泛興趣，這樣，在參加共同的活動中可以建立朋友之間的友誼。

　　記住別人的生日并安排和朋友聚會的父母，以自己的言行告訴他們的孩子如何和朋友建立友誼，孩子會從父母和朋友的交往中學到很多東西。在許多家庭中，傾聽別人的意見，關心別人是作為家訓世代相傳的。郭興設法把父親對待友誼的美德傳給他13歲的兒子郭富強。郭興說：“最要緊的，我希望他尊重和同情別人。我父親就是這樣和別人友好相處的。”沒有比友誼更貴重的禮物。在充滿愛心、耐心和溫情的指教下，父母能使孩子們接受并學會這些方法。