“廣預(域)網分布范圍為幾十公里仍至上萬公里，可以fu(覆)蓋一個國家、地區(qū)或橫跨幾個洲，形成國際性的遠程網絡。Internet是一種典型的廣預(域)網。”昨天，大二學生徐玉在計算機考試時，匆忙寫下這樣的答案。短短幾句話，不但錯字頻頻(括號里的字是對的)，有些地方甚至用上了拼音。

大學生寫作業(yè)像小學生一樣用拼音，徐玉說，雖然自己是中文系學生，但這種現象在班上并不少見。“上高中時還好，每天要寫作業(yè)做習題什么的。讀大學后，寫作業(yè)都用電腦了，老師講課進化成PPT(演示文稿)了，大家動手寫字的時間越來越少。很多平常一敲就出來的字，寫的時候就大腦短路了，完全不知道怎么寫。”

課堂手寫體成稀罕貨

昨天剛剛結束一場考試的大二學生王印在微博上感慨：“考試內容不難，難的是我突然發(fā)現自己竟然有那么多字不會寫！”

對此，同學米米留言道：“我們不會寫的那些字其實都是很熟悉的。只是用電子稿習慣了，突然一下要求寫很多字，有些就突然想不起來了。”

米米告訴記者，對于這種情況她也很苦惱。“真的不是不會寫，就是太長時間沒動過筆了。遇到想不起來的就用百度或者手機拼音一下。”

大一學生郭苗苗說，這種情況不僅發(fā)生在考試季，前段時間馬克思主義原理課的老師要求他們上交手寫的論文，“我當時寫得都快崩潰了，老是拿出手機來按拼音找字。”

據記者了解，現在大學生一般上課拷貝老師的PPT，平常作業(yè)和論文大多用電子版。 “現在很多地方都要求電子稿，我寫作業(yè)也大多用電腦敲，不怎么寫字，慢慢地很多字也就忘記怎么寫了。”杭州師范大學醫(yī)學院的陶思宇說，現在很少有大學生會像中學時一樣沒事搞個日記本文藝一下，要留記憶也多選擇人人網、QQ空間。陶思宇笑著說：“現在我那個字啊，不能見人了。”

漢字危機是文化心態(tài)問題

說起學生們對漢字書寫的漸行漸遠，馬克思主義哲學原理課老師朱鋒剛很無奈：“現在學生對漢字的重視程度完全不能與過去相比。”

朱老師說，雖然平時自己上課也會用PPT、Word之類的多媒體輔助教學，但重點還是與學生間的交流。“只要教師講課靈活多樣，不是就著電子稿講課，學生還是會拿起筆來的。”

杭州師范大學人文學院漢字教研室主任葉斌教授，對記者談起自己關注的一個現象：“我連續(xù)幾年去聽師范專業(yè)學生上課，一堂課下來全部都用的是PPT，幾乎沒有人寫板書了。偶爾寫幾個字的，字體也讓人不敢恭維。”葉斌認為，這樣的現象不光是信息化帶來的沖擊，說漢字危機，倒不如說這是整個社會的文化心態(tài)和價值觀念的危機。“過去寫一手好字就是一個人的門面，但現在穿著打扮時尚成為很多年輕人眼中的門面。”

浙江傳媒學院客座教授、第五屆魯迅文學獎獲得者陸春祥老師表示，對漢字書寫的重視程度是造成大學生不會寫字的主要因素之一，這與老師用何種方式教學沒有太大關系。

陸老師說，漢字作為最古老的文字之一，大學生要了解它對于民族文化發(fā)展的重要性。“漢字不僅是記錄的工具。它是一種書法藝術，教師應努力培養(yǎng)學生對漢字本身的審美情趣和認同感。雖然生活在網絡時代，但手寫漢字不該被人們摒棄，反而需要發(fā)揚。”

傳統(tǒng)文化精髓必須繼承

事實上，對于大學生越來越不會寫字的現象，已經有學校開始關注。在中國美術學院書法系，學生所有的作業(yè)和考試，都要以手寫的形式上交成品。“缺的就是手寫稿。”中國美院書法系書記沈浩告訴記者，除此之外，任課老師上課也被要求一律手寫板書。沈浩半開玩笑地透露，書法系老師里有一批以他為代表的“電腦盲”，“不是完全不用電腦，我們用電腦查閱資料。但是寫論文什么的，還是找塊手寫板。”

正是這種文化的強調，讓該系書法與教育專業(yè)一位大二學生陳碩，手感十足。去年，他修了中國古代文化常識課，老師給了一份書單，要求上交手寫讀后感。該專業(yè)的同學做作業(yè)向來嚴謹，基本是電子稿先敲草稿，老師改過后再用硬筆抄一遍，但陳碩全用毛筆完成——行書寫出草稿后，請老師改了幾稿，最后才用楷書成稿。這份小論文，陳碩每天寫一小時，共耗時近一個月。陳碩說：“在信息化時代，無論用電腦寫字還是用筆寫字，不存在技術層面上的差異，兩者區(qū)別在于是否蘊含了文化精神。”

“因為基礎教育階段對于古漢語書寫、經典文章閱讀的教學內容越來越少，不要說普通專業(yè)的大學生，就是現在書法系的學生，功底也不如以前。”沈浩認為，這些是文化的精髓，必須通過實踐繼承。