身為學生的家長，每個人都希望自己的孩子能夠接受良好的教育，地域、家境等的差異不應該成為阻礙孩子學習成長的原因，每個孩子都有權利享受同等優質的教育。某一地區、某一學校的教育成功，不是教育本身的成功。

　　“教育均衡發展” 已成為我國當前基礎教育工作的重中之重，教育部提出“2012年區域內初步均衡”和“2020年區域內基本均衡 ”的工作目標。由于歷史和現實的原因，我國基礎教育“不均衡發展”已成為當前不可否認的事實。這種不均衡主要表現在：區域之間、城鄉之間、學校之間教育資源配置不均衡，群體間受教育機會不均等。

　　要讓不同區域、城鄉間、不同學校間、不同群體間的孩子享受同等的教育，從根本上說，不是一個方式的問題，而是一個方法，這個方法是一種整合、集中，讓不同班級、不同家境、不同地區的孩子都能公平享受一樣的教育;要讓我們的孩子享受一種高效的教育，是建立在公平同等教育的基礎之上，進而利用一種手段，實現這種同等教育資源不受地域空間的限制，每個孩子都能享有。

　　隨著信息技術的發展，網絡的發展越來越積極的影響人們的生活，對于公平、高效的教育，網絡也發揮著它獨有而強大的優勢，據相關部門介紹，網絡不但承擔著教育信息化的責任，更是推動教育均衡和諧發展的有力途徑，例如2277互動教育網，這是一家開放式的互動教育平臺，集合了全國不同地域的優秀教育資源，這就為公平教育提供了一個內容平臺。進而，利用視頻互動技術，把這些優秀教育資源輸送到全國任意有網絡覆蓋的學生家中，讓不同地區的老師、學生都能在虛擬教室內面對面的進行語音、視頻互動教學，這種全新的教學方式幾乎和現實中教學沒有太大差別，實現了可聽、可讀、可見、可寫、可說可交流的互動效果。還有類似于2277互動教育網，同樣是服務教育、探索網絡教學的網站陸續誕生，這種教學新模式不得不說是對均衡、高效的教育提供了一個全新的思路，一種快速實現的可能性。