具有55年歷史的十二中學，已積淀了深厚的文化底蘊，并形成了特有的教育氛圍。多年來，學校一直以優異的教育教學成績創造了一個個“低入高出”的高考神話。祝校長始終堅持“辦學生喜愛的學校，讓學生在感動中成長，使每個學生都得到提高”的辦學理念，充分關注每個學生，培養學生的學習興趣與掌握運用知識的能力，使每個學生都能得到充分發展。

　　教育要面向全體人人提高

　　由于學生的基礎知識、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習方式等存在差異，所以學習成績自然會存在差異。祝建平校長認為，教育要面向全體學生，讓每個學生都能在能力范圍內得到最大限度地提高。學校采取分層次教學的方式，針對學生掌握知識程度的差異，采取不同的教學策略。通過分層次確定目標、分層次備課、分層次布置作業、分層次輔導、分層次考核等方式，如C層次學生主要是基礎知識的掌握；B層次學生在掌握基礎知識同時還要做一些簡單變式題或簡單綜合題；A層次學生可以涉及一些難題，包括復雜一些的綜合題或探索性問題，這樣才能使不同層次的學生都能得到不同程度地提高。

　　教育要因材施教發揮優勢

　　學生個體之間存在差異，如智商、性格、身體素質和心理素質等先天因素，又如興趣、愛好、思維方式、學習品質等后天素質。祝校長認為，學校教育在保證全體學生共同發展的基礎上，要注重發展學生的個性特長，因此學校開設了校本必修課，如心理健康、第二外語（日語）、韻律操等，為學生的有效學習提供有力保證；校本選修課如古詩詞鑒賞、茶道、插花、物理模型突圍等各種課程，讓學生掌握知識的同時，提高文化道德修養。另外，學校與日本伏木高中結成了友好校，每年互派師生進行異國交流，讓師生了解異國文化，拉近與世界的距離。

　　打造嚴謹務實的教師團隊

　　肩負傳道、授業、解惑重任的教師，本身要具有較高的道德修養和扎實的專業知識。在積淀多年的文化氛圍的影響下，學校形成了一支嚴謹、勤奮、務實、不計報酬、樂于奉獻、勇于拼搏的教師隊伍。學校教師不分時間（課間或午休時間）、不分對象（其他班學生或學困生）的進行耐心答疑，讓學生內心充滿對恩師的感激之情，同時也調動了學生的學習興趣。正是有這些舍小家顧大家的教師團隊，十二中學才能創造出一個個“低入高出”的高考神話。