語感是一種語言修養(yǎng)，是經(jīng)過長(zhǎng)期的正規(guī)的語言訓(xùn)練逐步形成的一種帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直覺、迅速地感悟語言文字的能力。因此，訓(xùn)練語感的關(guān)鍵是大量閱讀，過好誦讀關(guān)，只有通過大量的閱讀才能自覺地增強(qiáng)語感，提高英語語言的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)對(duì)英語語言地理解能力;其次是背誦，背誦可以使學(xué)生積累大量的單詞、句型。背誦是熟練的結(jié)果，也是誦讀的積累。隨著誦讀遍數(shù)的增加逐漸達(dá)到背誦，學(xué)生的理解與感悟也會(huì)逐漸加深，從而達(dá)到“書讀百遍，其意自現(xiàn)”的境界。

　　朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。的確，朗讀是一種再創(chuàng)造的過程，它將無聲的文字化為有聲有色的情境，這就要求學(xué)生在讀的過程中能快速地判斷單詞、句式和句意，這個(gè)過程實(shí)際上是語言內(nèi)化的過程，它可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。朗讀訓(xùn)練首先要求學(xué)生做到發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范;其次要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語速、語氣和節(jié)奏的把握;最后還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在課堂教學(xué)中，讀的形式是多種多樣的：有教師范讀、隨機(jī)模仿讀、集體朗讀、小組賽讀、分角色讀等。讀要貫穿教學(xué)的始終，不僅讀的方式要多，而且讀的面要廣，讀的要求要逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)讀地過程中，讀出形、讀出情、讀出神。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生讀的能力，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語感。

　　運(yùn)用語言地方式主要有兩種。一種是說，一種時(shí)寫。說是基礎(chǔ)，是形成語感的重要途徑。因此，在語言教學(xué)中，要通過多種多樣的形式訓(xùn)練學(xué)生的說。如：圍繞對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行問答;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述;創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生真切體驗(yàn)和感受、感悟語感。書面表達(dá)是一種規(guī)范運(yùn)用書面語言的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)語感的形成至關(guān)重要。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中更要注意書面表達(dá)訓(xùn)練，并且在書面表達(dá)前要進(jìn)行構(gòu)思、討論、練說，這樣的結(jié)合更能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力甚至整個(gè)語言能力。如在教學(xué)There be 結(jié)構(gòu)時(shí)，我們進(jìn)行了這樣的書面表達(dá)練習(xí)：出示一幅畫，畫中有一座白色的房子，房后有一個(gè)小花園，花園里有結(jié)滿青蘋果的樹，迎風(fēng)綻放的紅花、黃花，果樹枝頭棲息的小鳥以及草叢中的大黑貓。我讓學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察畫面，然后就圖進(jìn)行討論，先是小組內(nèi)練說，最后各組出代表在全班內(nèi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后練寫。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，討論熱烈，不僅提高了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作精神，而且在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化了語感訓(xùn)練。

　　語感的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而在于循序漸進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。