每所小學每個班級給出推優名額，得到名額的學生參加推優，相對應的推優中學都是重點中學。

　　如果能在這種競爭中勝出，不用上名目繁多的課外班，也有上好中學的機會。因而，無論是學生還是家長，對這種方式都格外看重。

　　出臺推優政策的目的，一是給成績較好的學生一個選擇優質學校的機會，二是給優質資源校提供一個獲得優質生源的合法渠道。從實踐看，這樣的目的，已經實現。而且，推優比例有進一步擴大的趨勢。以北京為例，去年，西城區推優比例達到30%，海淀區達到11%以上。

　　問題在于，義務教育法規定了均衡發展原則，而生源均衡，是保證均衡發展的重要前提之一。優質資源學校每年“掐尖”把優質生源挑走，“均衡”從何談起?

　　比該不該推優爭議更大的，是推優的標準問題。在北京，市三好，區、校三好，獲獎情況等，都是推優的條件。其中，三好生是最“硬”的一項指標。一位小學負責人表示，由于目前學生成績不公布分數，只看等級，班上可以參選三好生的孩子可以占到80%。在成績沒有區別的情況下，學生的人緣好壞等就成為孩子投票的重要依據。為了評三好生，“個別學生的生日會已經變成了拉票會，為了拉票，不是客人給‘壽星’送禮，而是‘壽星’給客人送禮。”

　　孩子的前途由其他孩子決定，本就讓人不踏實。更讓人不踏實的是，一些家長也加入其中。一位退休老人告訴筆者，聽著女兒“教育”外孫女如何討好老師，他心里很不是滋味，“這不是教孩子學壞嗎?”