家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

　　1、簽字了事

　　有的家長(zhǎng)因?yàn)槊Γ瑸榱藨?yīng)付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫(xiě)了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫(xiě)得怎樣、語(yǔ)句是否通順。

　　2、就題論題

　　有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不來(lái)題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類題目還是束手無(wú)策。

　　3、包辦到底

　　家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

　　4、重結(jié)果輕過(guò)程

　　家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過(guò)程，具體表現(xiàn)有：

　　（1）重結(jié)果輕習(xí)慣

　　只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了，家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫(xiě)得潦草書(shū)面不整潔家長(zhǎng)不問(wèn)，邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)也不管。

　　（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

　　有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。

　　（3）重答案輕方法

　　有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書(shū)或抄別人答案來(lái)糊弄家長(zhǎng)。

　　5、重錯(cuò)輕對(duì)

　　有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評(píng)指責(zé)孩子，不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

　　【專家支招】

　　1.簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向

　　豐富簽字內(nèi)容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過(guò)關(guān)”，要以激勵(lì)為導(dǎo)向，如“書(shū)面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問(wèn)題，更易接受，把現(xiàn)在與過(guò)去比，比出進(jìn)步。

　　2.知識(shí)要遷移歸納

　　比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問(wèn)題，家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行知識(shí)遷移，然后，家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要就題論題，要適當(dāng)發(fā)散，把點(diǎn)拓展成面。

　　3.分級(jí)推進(jìn)低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；態(tài)度馬虎的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣；孩子邊看電視邊做作業(yè)的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法，以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的，引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

　　4.留些缺口給孩子

　　不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃?rùn)M線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來(lái)，家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。

　　講解難題時(shí)，家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

　　5.呵護(hù)亮點(diǎn)

　　不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法。看錯(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。