語文的學習一直是一個關鍵的問題，尤其是小學語文學習，我們不能盲目，要注意的培養(yǎng)學習興趣和好的學習方法。

　　首先呢，我們總結的第一個問題就是關于預習課文。預習是一個好的習慣，同學預習語文課文也有著很多的好處。

　　下面我們把總結的簡單的口訣教給大家學習：

　　遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。

　　聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個底。

　　再將課文細細讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。

　　認真讀課文，仔細想問題，課后提示作參考，學會自己提問題。讀、劃、批、注好辦法，不動筆墨不看書。

　　其次就是我們經(jīng)常使用到的漢語字母，這些字母也有記憶的方法：

　　漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，共26個。它們排列的順序也和拉丁字母一樣。它們的讀音也有規(guī)律可循。下面介紹兩種識記的方法：

　　記住字母的名稱和讀音。A、O、E、I、U這五個字母的名稱和D單韻線的讀音一樣。

　　其余的字母，因為它們的本音發(fā)音不夠響亮，困此要在它們的前面或后面加進^e或a，使發(fā)音更加清楚，響亮。

　　如B、C、D、G、J、K、M、P、T、Y、Z.均在后邊加上e^韻；F、L、N、S則在前邊加e^，讀作e^F、 e^S、e^L；H、W、Y后面加上工韻，讀作Ha`Wa、Ya；此外，R讀作ar，X讀作xi，Q讀作qiu。

　　再則我們來介紹一下修改病句的方法，因為病句修改不僅是考察學生語文基礎的，而且還可以加強學生句式的掌握：

　　1、詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。

　　2、詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。

　　3、成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）

　　4、搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。縮句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）

　　5、重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言。“首先”與“第一”重復了。

　　6、詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句

　　最后呢，我們來介紹一下語文的最基本學習——讀書

　　要讀書我們就要掌握基本的方法：

　　一、要會朗讀，要動情地讀書；

　　二、要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；

　　三、學會快速讀和略讀、瀏覽。

　　四、要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。