近來很多家長希望把孩子培養(yǎng)成特長生，無論是升學(xué)還是考試都是很有利的事。但是小編發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)孩子小奧學(xué)習(xí)的過程中存在三個(gè)常見的誤區(qū)。

　　一、家長眼中學(xué)生的水平和真實(shí)狀況有很大誤差

　　有兩類家長，一類認(rèn)為自己孩子的水平很高，在學(xué)校學(xué)的也不錯(cuò)，學(xué)奧數(shù)也不會困難，屬于很自信的家長，還有一類則是認(rèn)為自己孩子學(xué)的不好，為他們的小升初擔(dān)憂。

　　實(shí)際情況有時(shí)正好相反，認(rèn)為自己孩子不錯(cuò)的，可能水平一般，并沒有完全掌握奧數(shù)知識，而很緊張自己孩子學(xué)習(xí)的家長，孩子的水平反到很好。

　　這是為什么？我們分析下原因，自信的家長是因?yàn)楹⒆訉W(xué)的課程比較少，所在的班級也不是太厲害的班，同學(xué)都和自己差不多，而家長可能因?yàn)槊Γ瑳]有太多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。在這些家長眼中，奧數(shù)別人能學(xué)好，自己家孩子也不會差的。

　　而另一部分孩子上課比較多，而且身邊的孩子也都是牛孩，這些家長多半會去旁聽他們上課，能夠認(rèn)識很多牛孩，所以他們認(rèn)為自己的孩子不是很好。

　　如果家長在評價(jià)學(xué)生成績的時(shí)候能夠更客觀，這樣對安排孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面是非常重要的。

　　二、有優(yōu)秀老師專門教孩子就一定能學(xué)好

　　大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候，是一周一次課，可能是3小時(shí)，可能是2小時(shí)。如果是一周多次課的，很大一部分上的不是同一個(gè)老師的課程。

　　很多家長就認(rèn)為，授課老師水平很高了，我的孩子只要跟著老師學(xué)習(xí)就好了。

　　這就是一個(gè)誤區(qū)，我們好好想想，在學(xué)校里面，我們的數(shù)學(xué)課是怎么上的？一個(gè)知識點(diǎn)，基礎(chǔ)概念以及基礎(chǔ)計(jì)算，可能就要學(xué)一周，每天有大量作業(yè)。這樣做是為了提高學(xué)生的熟練度，通過反復(fù)練習(xí)讓他們理解知識點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)奧數(shù)的時(shí)候呢？可能每節(jié)課就講一個(gè)新的知識點(diǎn)，一周只上一次課，課后作業(yè)一般是5至10道題。而現(xiàn)在大部分學(xué)生做作業(yè)的情況是：周六的課，學(xué)生等 到下周五晚上才開始寫作業(yè)，也就是一周6天都不再碰這個(gè)知識點(diǎn)，到了一周最后一天才開始補(bǔ)作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來聽懂學(xué)會的知識，現(xiàn)在也不會了。

　　前面說的這個(gè)例子，并不是要求他每周多上幾次課，因?yàn)檫@樣會把他的時(shí)間擠得滿滿的，反而不利于學(xué)習(xí)。而是要在課后把作業(yè)抓緊時(shí)間寫完，上完課的當(dāng)天， 就寫幾道題，之后每隔一兩天再做幾道題，這樣就能把本周所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間之后，再對知識進(jìn)行下整體的梳理，這樣效果才是最好的。

　　當(dāng)然很多學(xué)生和家長會說，現(xiàn)在課程比較多，作業(yè)也多，沒有時(shí)間每天都學(xué)習(xí)奧數(shù)。那只能舉個(gè)狗熊掰棒子的例子，上了再多的課，寫了再多的作業(yè)，但其實(shí)我們最需要的是學(xué)習(xí)效果啊。

　　三、孩子就愛馬虎

　　每次見到一個(gè)新學(xué)生的時(shí)候，家長都會說，我們家孩子馬虎，特別馬虎。就算家長不說，經(jīng)過一次課之后，老師說這個(gè)孩子粗心馬虎，家長就會說，老師您看的很準(zhǔn)啊，就是這個(gè)毛病啊。

　　其實(shí)這里面就有個(gè)誤區(qū)，"馬虎"，誰敢說自己不做馬虎的事情，上班忘帶個(gè)東西，經(jīng)常把錢包鑰匙落在什么地方，這不都是馬虎的一個(gè)表現(xiàn)么。

　　而家長在孩子做錯(cuò)題目的時(shí)候，就給孩子貼上了"馬虎"的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽貼久了，孩子自己就會認(rèn)為自己真愛"馬虎"，這也給了他們以后找借口的方式�？荚嚳疾盍耸�"馬虎"。該做對的題目做錯(cuò)了是"馬虎"。

　　所以"馬虎"成了老師、家長、學(xué)生口中的救命草，老師通過說"馬虎"把自己變成專家，家長通過說"馬虎"訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生通過說"馬虎"推卸責(zé)任。