莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中，王子哈姆雷特面對生存還是毀滅的命運曾經(jīng)發(fā)出了這樣的詰問：To be or not to be，that is the question!后世的人們將這句經(jīng)典名句的內(nèi)涵無限引申和擴充，以至于成了大凡面臨選擇之際人們引以反躬自問的無二之選!而在語法學(xué)習(xí)的“代詞”部 分，這句話也被改編成了選擇題：To be or not to be，__is the question!對于答案究竟是選it還是選that，在這里不再贅言。想說的是，英語語法的學(xué)習(xí)，對于廣大的英語學(xué)習(xí)者而言，究竟是天堂，還是地獄?

　　在語法的課堂上，常常能看到各種年齡階段、不同背景、不同需求的學(xué)員，有打算移民的，有打算留學(xué)的，有準(zhǔn)備過四、六級、PETS的，還有被考研折磨得幾近崩潰的，最讓人欽佩的一種：是退休了但把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神寄托的!

　　其實，回顧我們學(xué)習(xí)英語語法的歷程，從初中、高中直到大學(xué)，從早期的TOEFL、IELTS、GMAT，語法以不同形式見諸于各類考試的試題當(dāng)中。曾 幾何時，我們學(xué)習(xí)語法的終極目的似乎就是為了在考試中與命題人進行四選一、錯與對的博弈!然而，有朝一日，當(dāng)我們獲得了各類考試的證書，取得了驕人的 TOEFL、GRE成績，躊躇滿志投身職場、奔赴海外之際，卻發(fā)現(xiàn)所取得的成績不過是個數(shù)字，我們既不能被nativespeakers所理解，也聽不懂 他們在說什么。從某種程度上講，這種結(jié)果的出現(xiàn)是始料不及也不可謂不意味深長!

　　面對這樣的尷尬，各類考試紛紛進行了改革，旨在取消或弱化對語法“顯性”的考察，轉(zhuǎn)而加強對語言運用能力的考察。比如，TOEFL考試中“改錯題”的 取消，新增加的口語部分的考核;甚至在寫作中，也不忘對聽和寫綜合能力的考核。——盡管如此，需要強調(diào)的是，對于語法“隱性”的考察卻從來沒有終止過!比 如，對閱讀考試中令人發(fā)指的長難句的正確理解，寫作時地道漂亮的句式表達，無一不需要堅實的語法知識作為基石。因此，從某種程度上講，對語法的考核實際上 變的更難了。

　　有人不禁發(fā)問：對于英語學(xué)習(xí)者而言，語法的學(xué)習(xí)，究竟將引領(lǐng)至何方?是自由駕馭英語的天堂，還是被規(guī)則桎梏的地獄?筆者認為：關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)的心態(tài)和方法。

　　首先，從心態(tài)上看，要正確看待語法及英語學(xué)習(xí)，消除“任務(wù)”或“投機”心態(tài)。俗話說，興趣是最好的老師，語法學(xué)習(xí)是一個長期積累、不斷提高的過程，在 “任務(wù)”的心態(tài)之下，語法學(xué)習(xí)容易變成一種被迫的行為，很難持之以恒;而在“投機”的心態(tài)之下，語法學(xué)習(xí)容易變成一種短期行為，妄圖在短期內(nèi)一蹴而就反而 會遭遇“欲速則不達”的困境。都是要不得的。因此，建議廣大英語學(xué)習(xí)者在語法學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)掘或培養(yǎng)自身的興趣，比如，平時喜歡閱讀的，不妨多看 看適合自身水平的英語讀物;喜歡聽英語歌曲的，不妨多聽聽自己喜愛的歌手的曲目;喜歡觀賞劇集的，找些原版的電影或肥皂劇作為工作學(xué)習(xí)之余的消遣。在這個 過程中，不僅維系了愛好，而且增進了學(xué)習(xí)的實效性。何樂而不為?

　　其次，從方法上看，則要根據(jù)自身實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。但總的來說，語法的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下兩個基本原則：

　　第一、要記憶，但不要僵化

　　語法到底是不是一種“規(guī)則”?——曾經(jīng)有不少學(xué)生這么問。個人認為，語法是規(guī)則，但又不完全是規(guī)則。為什么這么說?事實上，語言的運用總是遵循一定的 規(guī)則，對于初學(xué)者而言，規(guī)則是要去遵守的，比如不同時態(tài)的構(gòu)成形式，各類句式的構(gòu)成要素等等，如果缺乏對規(guī)則的了解，面對一個個零散的單詞，就仿佛看著一 堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策，想要表達自己的觀點卻搜腸刮肚寫不出來的原因之一。從這個意義上 說，語法是語言運用的規(guī)則。

　　第二、勤練習(xí)，能舉一反三

　　語言的掌握和運用，熟能生巧是關(guān)鍵。正如“拳不離手，曲不離口”一樣的道理。語法的規(guī)則和理論需要在實踐中鞏固、消化，乃至舉一反三。曾經(jīng)碰到過這樣 的學(xué)員，在PETS考試的前一天發(fā)郵件給我，問stop to do與stop doing是什么意思?其實，這樣的問題，在初學(xué)語法或者基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)習(xí)者中間經(jīng)常會出現(xiàn)，原因就在于對語法規(guī)則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種 語法現(xiàn)象所折射出的規(guī)則的實質(zhì)。實際上，隨著語法學(xué)習(xí)的深入和英語水平的不斷提高，學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)并不需要刻意去關(guān)注語法規(guī)則，這并不是說規(guī)則消失了，而是 由于學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟練到感覺不到它的存在而已。從這個意義上說，語法不完全是規(guī)則。

　　所以說，在英語學(xué)習(xí)的路上，語法學(xué)習(xí)究竟將我們引向何方?天堂還是地獄，取決于我們自身的心態(tài)和方法。