以學醫來說，奧數就像疑難雜癥，如果不扎實打好基礎，只攻疑難雜癥，到最后可能連普通的感冒都不會治


　　記者：奧數到底是什么，它是否等同于數學？學好奧數又意味著什么？


　　丘成桐：據我看來，奧數不少題目很刁鉆，作為愛好偶一為之是可以的。如果作為主業精心揣摩，甚至為了應付升學，則是很荒謬的事。


　　打個比方，以學醫來說，奧數就像疑難雜癥，如果不扎實打好基礎，只攻疑難雜癥，到最后可能連普通的感冒都不會治。這能說是合格的醫生嗎？這樣子學，學懂了無異于沒學懂。


　　吳正憲：“奧數”是什么？一兩句話很難說清，大概在學生家長的心中“奧數”就是要學習比日常數學課堂中要難得多的數學題。它似乎源于數學教材，又遠遠高于教材，它是作為數學學習中比較有難度的一部分。


　　“奧數”所涉及的內容廣泛、難度大，小學生做的“奧數題”甚至大人們都很費解。解決這類問題，一般都需要對實際問題的數學意義進行分析、歸納，把實際問題抽象成為數學問題，然后用相應的數學知識和方法去解決。教學過程中如果能處理好此類問題，就可以培養學生用數學觀點看待和處理實際問題的能力，提高學生用數學語言和模型解決實際問題的意識和能力。它可以開拓學生思路，啟迪學生思維，提高知識的運用能力。


　　適度的引進“奧數”學習，可以使學有余力的學生在富有挑戰性的學習任務過程中更有興趣地探索數學奧秘，然而令人遺憾的是，“奧數”承載了太多不該承載的東西，它的附加值太沉重了。


　　中國高中生考入哈佛，學其他科目都很容易，學數學偏偏最難。為什么？因為我們數學課的基礎沒有打好.