各地“小升初”升學方式不一，比較復雜。推優是指，每所小學每個班級給出推優名額，得到名額的學生參加推優，相對應的推優中學都是重點中學。

    推優：孩子的命運誰決定？

　　每所小學每個班級給出推優名額，得到名額的學生參加推優，相對應的推優中學都是重點中學。

　　如果能在這種競爭中勝出，不用上名目繁多的課外班，也有上好中學的機會。因而，無論是學生還是家長，對這種方式都格外看重。

　　出臺推優政策的目的，一是給成績較好的學生一個選擇優質學校的機會，二是給優質資源校提供一個獲得優質生源的合法渠道。從實踐看，這樣的目的，已經實現。而且，推優比例有進一步擴大的趨勢。以北京為例，去年，西城區推優比例達到30%，海淀區達到11%以上。

　　問題在于，義務教育法規定了均衡發展原則，而生源均衡，是保證均衡發展的重要前提之一。優質資源學校每年“掐尖”把優質生源挑走，“均衡”從何談起？

　　比該不該推優爭議更大的，是推優的標準問題。在北京，市三好，區、校三好，獲獎情況等，都是推優的條件。其中，三好生是最“硬”的一項指標。一位小學負責人表示，由于目前學生成績不公布分數，只看等級，班上可以參選三好生的孩子可以占到80%。在成績沒有區別的情況下，學生的人緣好壞等就成為孩子投票的重要依據。為了評三好生，“個別學生的生日會已經變成了拉票會，為了拉票，不是客人給‘壽星’送禮，而是‘壽星’給客人送禮。”

　　孩子的前途由其他孩子決定，本就讓人不踏實。更讓人不踏實的是，一些家長也加入其中。一位退休老人告訴筆者，聽著女兒“教育”外孫女如何討好老師，他心里很不是滋味，“這不是教孩子學壞嗎？”

　　中央電視臺曾播出“聚焦小升初”節目。節目主持人趙普在博客上披露了一些不適宜用鏡頭記錄的內容，其中一個和推優有關：

　　鏡頭三：六年級課堂下課鈴響，老師稍許拖堂，一個十一歲的六年級男孩一邊用課本摔打桌面，一邊用常人難以啟齒的臟話自言自語。全班同學都聽得見，老師當然也聽得真切，但無人制止，因為這是一個在不公平的“推優”中落選的孩子，他和他的家庭嘗試了很多辦法均無果而終，于是他選擇了令人駭然的自暴自棄。據說這個十一歲男孩的眼睛可以無所顧忌地將學校的任何一位老師和同學盯得羞愧難當。我想這種眼神應該叫——仇恨！

　　這種情況們當然是個別，但足以讓我們警醒。