中國(guó)父母往往重視子女的飲食衣著，在基本的溫飽解決后，父母對(duì)待孩子的重心要放到孩子的素質(zhì)培養(yǎng)上，要塑造孩子的精神，因此注重孩子的心理需要比什么都重要。

　　專家研究，幼兒和兒童階段的孩子，至少有以下幾種心理需要：

　　尊重和肯定的需要。許多家長(zhǎng)喜歡用動(dòng)物名稱作為孩子的昵稱，如“狗狗”“豬豬”等，尤其是當(dāng)著外人的面這樣叫時(shí)，孩子往往會(huì)抗議：“我不是狗狗！”“我不是豬豬！”這說(shuō)明孩子從小就有獲得尊重的需要，也很重視維護(hù)自己的形象。

　　稍大一些，如果家長(zhǎng)總愛用自己孩子的缺點(diǎn)去對(duì)比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，或者總愛批評(píng)孩子這沒(méi)做好、那沒(méi)做好，也是非常傷害孩子的自尊心的。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)把自己的孩子和別人家的孩子區(qū)別開來(lái)，強(qiáng)調(diào)“你不是他、他不是你”，是優(yōu)點(diǎn)的分別列舉出來(lái)，重點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，是缺點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明一下。孩子自然明白要改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)自信地保持自己的獨(dú)立性。

　　榜樣和伙伴的需要。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程一直伴隨著對(duì)成年人的模仿，第一個(gè)模仿的對(duì)象便是自己的父母。因此，父母要時(shí)刻提醒自己，孩子正在觀察自己，自己的一舉一動(dòng)都有可能在孩子的腦海里回旋半天。父母應(yīng)當(dāng)知道，孩子以自己為楷模，無(wú)論送孩子多么貴重的禮物，都不如把自己良好的行為舉止展示給孩子，這才是給孩子的最好的禮物。

　　當(dāng)然，僅僅如此還是不夠的，孩子還需要與他同齡的榜樣和抽象的榜樣。同齡的榜樣來(lái)自于孩子的玩伴，父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓孩子和同齡的或略大的孩子玩耍，讓小伙伴們?cè)谝黄饘W(xué)會(huì)合作，相互理解，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)妥協(xié)，而那些責(zé)任心強(qiáng)、有組織力的伙伴就會(huì)成為孩子的榜樣。抽象的伙伴往往來(lái)自于孩子閱讀的圖書、看過(guò)的電影等，對(duì)其中孩子所喜愛的人物的精神品質(zhì)，父母要進(jìn)行分析，幫助孩子加深理解，孩子遇到類似事情時(shí)，父母可以建議“如果某某遇到這種情況，他會(huì)怎么辦？”促使孩子吸取榜樣的力量，自己解決問(wèn)題。

　　討論和交流的需要。家長(zhǎng)不要以為孩子沒(méi)思想，其實(shí)孩子的思想活動(dòng)比成年人要豐富得多，因?yàn)楹⒆诱�處于像海綿吸水一樣吸取知識(shí)的年齡，面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)世界和書本中描繪的一切，他隨時(shí)都有疑問(wèn)產(chǎn)生，有新奇的想法要說(shuō)出來(lái)。無(wú)論工作多累，家長(zhǎng)每天都要抽時(shí)間和孩子討論，為了討論的深入，還要讀孩子讀過(guò)的書，看孩子看過(guò)的電影等。在討論中要肯定孩子思維的閃光點(diǎn)，孩子想得不對(duì)的地方不要粗暴地否定，而是用邏輯規(guī)則讓孩子明白錯(cuò)誤的原因何在，這樣孩子的思維能力會(huì)大大提高。要特別保護(hù)孩子愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就塞給孩子現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)孩子自己去思考、尋找，當(dāng)孩子獲得正確答案時(shí)再給予隆重的表?yè)P(yáng)，這樣就能激發(fā)孩子保持學(xué)習(xí)、探索的興趣。

　　為人處事的道理，也可以在這種交流中逐漸傳授給孩子，而不是等孩子長(zhǎng)大，“翅膀硬了”“不聽父母話”的時(shí)候再?gòu)?qiáng)行灌輸，如果父母和子女之間缺少?gòu)男≡谝黄鹩H密無(wú)間地進(jìn)行討論、交流的基礎(chǔ)，往往容易因“代溝”的凸顯而爆發(fā)沖突。

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