閱讀理解是學(xué)好一切課程的基礎(chǔ)，閱讀即是對(duì)文本的加工和理解過程。閱讀理解在整個(gè)語(yǔ)文考試中占大比重分值。這一 塊是我們拿分的重要 陣地，也是我們失分的重點(diǎn)位置。閱題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。

　　廣州奧數(shù)網(wǎng)家有小學(xué)生頻道整理了部分小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題，供大家學(xué)習(xí)使用，希望大家在語(yǔ)文考試中取得好成績(jī)。

　　引路人

　　1雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來(lái)， 只見他踉嗆（li4ngqi4ng）了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。”對(duì)不起，對(duì)不起！“我連聲道歉。”噢，噢，不要緊。“哎呀！這時(shí)我才 發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)：“大伯，我扶你回去吧！”說(shuō)著，就伸手?jǐn)v扶著他。“太謝謝你了，小姑娘。”他很感動(dòng)地說(shuō)。我們一 起向前走去。

　　2突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說(shuō)：“誰(shuí)把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德！”但一想 到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“大伯，你走這邊，小心絆倒。”他剛走了一步，隨即又停了下來(lái)，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一 邊說(shuō)：“還會(huì)有人經(jīng)過這里，說(shuō)不定會(huì)絆倒的。”不一會(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后，慢慢地站起來(lái)，伸手到衣 袋里去摸手絹。

　　3這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說(shuō)了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤(rùn)了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

　　4雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他--一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

　　1．用“‖”把短文分成三段，在文中標(biāo)出，并寫出第二段的段意。

　　第一段第1節(jié)_第二段__第2、3節(jié)）雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著放回原處。“我”見了深受感動(dòng)。第三段（第4節(jié)）

　　2．仔細(xì)閱讀第三節(jié)的第三、四句話，用“____”劃出寫實(shí)在事物的句子，用“~~~~”劃出寫聯(lián)想的句子。．寫實(shí)在事物：第三句，寫聯(lián)想：第四句

　　3．下面幾句話中，哪一句最能確切反映文章的中心思想，在括號(hào)內(nèi)打“√”。

　　①文章贊揚(yáng)了小姑娘樂意為盲人做好事的好行為，好品質(zhì)。

　　②文章贊揚(yáng)了盲人伯伯時(shí)時(shí)為別人著想的美好心靈。

　　③文章贊揚(yáng)了盲人伯伯為別人著想的美好心靈，表達(dá)了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。（③）

　　4．給文章分段的方法一般有：①按事件發(fā)展的順序；②按時(shí)間順序；③按地點(diǎn)變換的順序；④按“總-分-總”的順序。你給這篇文章分段采用了第_種方法。

　　5、你對(duì)文章末段畫線句子的理解是：