日前，教育部公布今年秋季開始啟用新修訂的義務教育階段19個學科課程標準。對于教育部這一重大舉動，引起了教育屆的廣泛討論。更是引來的不少家長的質(zhì)疑，其中最大的質(zhì)疑聲音就是家長認為語文新課標中，三四年級學生要求會寫的漢字減少了400個，背誦的篇目卻多出16篇，不利于學生打好漢語基礎，可能導致孩子將來提筆忘字。

　　質(zhì)疑一

　　不打好漢語基礎將來會不會提筆忘字

　　不少家長對新課標降低小學生寫字數(shù)量表示不解。“小學階段是學漢字最快的時候，這時候多學點字對孩子有好處，寫字的標準不應該降低，不打好漢語基礎，將來很可能提筆忘字！”家長宮女士說。

　　“時代在發(fā)展，電視、網(wǎng)絡等資訊的豐富內(nèi)容，使孩子們的認知與視野變得更寬，比較我們上小學時的情況，現(xiàn)在孩子接受新事物的能力及知識面要勝出很多。希望所謂的減負不要矯枉過正。真正的減負應該從單一的分數(shù)升學提高到重素質(zhì)教育上。”一位家長這樣認為。

　　質(zhì)疑二

　　這樣真可減負嗎？家長自掏腰包課外補習

　　教育部門近期不斷有新舉措為孩子減負，如禁止幼兒園提前教漢語拼音、教寫字等小學化知識，如此次的降低小學生會寫字標準。但對于這些減負措施家長并不買賬。家長張先生的孩子今年9月份上小學，現(xiàn)在已經(jīng)報名上了幼小銜接班，一節(jié)課100元提前開始學漢語拼音和學寫字。“課程標準是對大多數(shù)孩子的，如果你只達到課程標準僅僅是普通孩子，我們提前學了就比別人先走了一步，對孩子樹立信心也是有好處的。”市民劉女士在征詢了很多有經(jīng)驗的朋友后還是決定提前讓孩子學小學一年級知識。

　　“寫字識字課程標準降低有什么用？高考的時候不還是考字型字音？寫作文不還是要看詞匯量？現(xiàn)在不學以后還是要學啊。”家長周女士的孩子在南京某小學上五年級，從三年級起就一直在培訓機構(gòu)上作文輔導班。“即使老師對他們的寫字量要求降低，我也還是會高要求的。”周女士告訴記者，她一直要求女兒對每篇課文的一類生字和二類生字都要會寫。“他們班定期會測試孩子的識字量，基本上識字多認字多的孩子都是成績好的孩子。”

　　質(zhì)疑三

　　新課標是否會影響孩子成績

　　部分家長對新課標的改革提出了質(zhì)疑。“增加閱讀量我倒沒意見，不過會寫字少了，會不會影響孩子考試。”家長陳先生說，自己小孩現(xiàn)在正上二年級，今年秋季升三年級。“如果剛好趕上課標改革，會寫的字少了，考試的時候不會寫怎么辦，考試內(nèi)容會不會隨著新課標改變呢？”

　　新課標推薦課外閱讀書目里，新增的科幻小說也愁壞了家長。“我家孩子愛看小說，我們頭疼得不得了。現(xiàn)在好了，他有名正言順的理由了。”家長甘女士說。

　　業(yè)內(nèi)人士解讀

　　天津師范大學初等教育學院講師董樹梅認為，小學三四年級降低對書寫漢字的要求，不會影響孩子的閱讀能力和語文水平。對老師來說，硬性要求降低了，教學時花費的時間就會減少，可以抽出時間指導學生學習其他內(nèi)容。而加強課外閱讀是提高孩子語文水平、強化其人文素養(yǎng)的最好辦法，新課標對背誦、閱讀的要求，尊重教育規(guī)律。

　　董老師介紹，曾有學者做過實驗，將學生一個學期的語文課本在兩周左右講完，其余時間帶領孩子閱讀課外書籍，結(jié)果考試時學生們的語文成績非常好。當然，新課標只是個標準，在教學中究竟能起到多大作用，還需要時間的考驗。

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