9月3日是山東省臨沂市中小學開學的日子。這一天，小學一年級和初中的部分學科啟用了新修訂的課本。翻開新教材一看，變化還真不小：一年級的課本就像圖畫書，知識全從故事里來；初中的課本則調整了編排方式，更容易吸引學生的注意力。

　　小學一年級課本像圖畫書，知識全從故事里來

　　3日上午，記者在市區一小學看到了學生發到手的課本。各科課本的印刷非常精美，色彩鮮艷、學生們喜歡的很多卡通形象都出現在了課本里，“這哪像課本，簡直就像是一本孩子們喜歡看的圖畫書。”一位從事小學教育多年的教師感嘆，“以前的課本也是由圖畫組成的，但印刷沒有這么精美，沒有這么漂亮。”

　　拿到新課本后，老師們的第一感覺就是課本變漂亮了，圖片、字號都變大了，更能吸引和方便孩子們閱讀。

　　新版教材不僅在外觀和畫面上能吸引學生，在內容設置上也下足了功夫。記者看到，每一本教材在講授知識時都給學生設置了一個情景、一個故事，故事的主人公有的是孩子，更多時候是經典的卡通形象。“這樣老師在上課時，其實就是在給孩子們講故事，讓孩子在不知不覺中就學到了知識。”臨沂一小政教處主任馬燕雷告訴記者，這種授課方式更適合孩子的年齡特點，也更能引起他們的興趣。

　　據介紹，新課本另一個重大變化就是更加貼近生活，把知識都融到了生活中。小學一年級數學從以前的小開本變成大開本，字號也相應變大。同時，教材中增加了圖畫數量，彩頁印刷質量更加清晰，給人的整體感覺更加活潑，也更適合剛剛入學的小孩子。

　　音樂課本中則將過時的童謠剔除，增加了更適合一年級學生唱的童謠。課本中首次增加了童謠《詠鵝》，把詩歌改成童謠，孩子既可以學會唱歌，又能背誦一首詩歌，一舉兩得。同時，音樂課本中還首次增加了打擊樂。

　　與此同時，新學期一年級美術學科從18個課時增加到了21個課時，增加的3個課時主要教孩子學會欣賞美術作品，課本中的知識變化不大，但對一些說法進行修訂，比如第3課原本名字為“滾動樂圓”改為了“圓的世界”，修改之后知識更直觀一些。

　　初中課本更加生動有趣，英語單詞量減少一半

　　和小學新課本相同，初中生的新課本也講究生動活潑、圖文并茂，通過例子將抽象的概念生動化、具體化，容易激發學生的學習興趣。

　　初一新的數學課本刪掉了舊版本中的部分內容，這些內容都是小學階段已經學過的。與舊教材相比，新教材在知識覆蓋面和例題習題方面變化不大，最大的特點是側重學生能力的培養，在每個章節中增加了與實際生活相關的實例，增加了部分開放性的綜合應用內容，讓學生在學習中體會數學與生活的相關性，以增強學生的自主探索能力，讓學生走出“死讀書”的誤區。

　　新的物理課本生動活潑、圖文并茂，一下子拉近了物理與學生之間的距離。新課本每一章節都用一些有趣的現象引入，比如油鍋里撈錢等有趣的物理現象，將學生吸引到物理知識中來。另外，新的物理課本計算題明顯減少，學習難度有所降低，最重要的是增加了實驗內容，很多知識移到實驗室里講解，鼓勵學生多動手、多動腦，通過自己的探究、實驗得出結論，更貼近素質教育的要求。

　　新的化學課本增加了對學生實驗的要求，這在以往的舊課本中是沒有明確要求的。與其他學科一樣，新的化學課本也調整了知識點的先后順序，將一些內容進行了整合，調整后新課本更符合學生的認知規律，體系結構更加合理。

　　新的英語教材，除了外觀上變得更加清新、活潑，最顯著的特點是整體難度下降了。新教材英語由原來的12個單元變為9個單元，注重學生口語表達能力和交際能力的培養，加強課程內容與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系等。同時，新教材的另一個變化是單詞量的大幅度減少，學生要掌握的單詞量由原來的3300個減少到現在的1500到1600個。此外，在新的課程標準中，沒有像以往一樣標注出單詞的詞性和中文釋義。

　　小升初咋分班？教師學生都均衡

　　3日，初一新生正式踏入中學大門，開始全新的初中生活。“分班很重要，讓自己的孩子分到一個‘好班’”成為很多家長共同關心的問題。初中新生的分班是怎樣進行的？3日，記者采訪了臨沂十二中副校長、三河口校區執行校長劉迪。

　　“分班問題從暑假就已經開始了。”劉迪告訴記者，暑假期間，學校根據各任課老師的業務能力和性格特點進行“搭班子”，“既要考慮老師的性格特點，使老師之間合作融洽，又要考慮老師的業務能力，不會讓哪一個班的老師陣容過于強大。”劉迪告訴記者，堅持的原則是“均衡”，“義務教育應該均衡發展，各學校間要均衡，各班的老師配備也要均衡�？赡苣硞�班某一科的老師水平高一點或低一點，但總體來說，各班老師的水平是相當的。”經過綜合考慮，老師組合形成，被分配到不同班級，但此時他們并不知道學生是誰。

　　被學校錄取的中學新生報到后，學校會組織一次摸底測驗，測驗成績將被記入電腦并成為分班最重要的依據。分班過程中，電腦程序根據成績從高到低分班，“打比方來說，1至10名被分到一至十班，11至20名則會被分配到十班至一班。”電腦會嚴格執行“均衡”原則，即每個班學生的平均分被控制在0.5分以內。如果超過0.5分，電腦會自動重新分配，直至平均分低于0.5分為止。“經過這樣細致的分配，即使是學校的領導也分不出哪個班好，哪個班差。我們要做的就是不能人為地制造所謂的‘好班’或‘差班’，也不會出現‘重點班’。”

　　“什么樣的老師才能成為班主任？有學科限制嗎？”對于記者的疑問，劉迪表示，班主任老師首先要業務素質高，其次還要綜合能力強，而綜合能力既包括與人溝通的能力，也包括對心理學的研究，“班主任并沒有學科要求，語數外老師能當，生物、政治、歷史老師也能當，有的班級體育老師是班主任，效果也非常不錯。”