據(jù)多家媒體報(bào)道，一周上一節(jié)游泳課，已經(jīng)成為株洲市外國(guó)語(yǔ)附一小的正常教學(xué)內(nèi)容。“小學(xué)畢業(yè)前要拿到游泳生存技能結(jié)業(yè)證。”株洲市外國(guó)語(yǔ)附一小校長(zhǎng)彭小英說(shuō)。今年秋季開(kāi)學(xué)，他們將游泳生存技能訓(xùn)練納入到正常教學(xué)，在此之前，他們已試行3年，這一在湖南省開(kāi)先河的舉動(dòng)引來(lái)了各方熱議。

　　近年來(lái)，學(xué)生溺水事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)成了家長(zhǎng)和教師的心頭之患，每一次如花的生命沉沒(méi)水中，都是社會(huì)不能承受之痛。也因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)游泳課的呼聲一直很高，避免溺亡悲劇的發(fā)生，堵的同時(shí)也要好好疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域固然重要，但若能讓孩子學(xué)會(huì)游泳，則能在關(guān)鍵時(shí)刻救孩子一命，也能避免事故發(fā)生，何樂(lè)而不為？

　　但現(xiàn)實(shí)的困境也是客觀存在的，學(xué)校開(kāi)設(shè)游泳課，需要游泳場(chǎng)地，需要教練，需要日常維護(hù)，這些都涉及教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不僅如此，一旦出了事故，學(xué)�？峙码y以擔(dān)責(zé)，這也就要求老師們?cè)谏险n時(shí)要多擔(dān)些心、更有耐心、更細(xì)心。所以說(shuō)，一些學(xué)校在教育部門沒(méi)有硬性規(guī)定的情況下，會(huì)選擇退避三舍。再者，在奧數(shù)、外語(yǔ)等補(bǔ)習(xí)班大行其道的今天，在應(yīng)試教育的壓力之下，在體育課被壓縮的背景下，學(xué)校即便認(rèn)識(shí)到游泳課的必要性，可能也很難有勇氣付諸行動(dòng)。

　　惟其如此，株洲外國(guó)語(yǔ)附一小的這一開(kāi)河之舉就更值得推崇。正因?yàn)橛星罢靶缘难酃�，有花大力氣投入的決心，他們才能堅(jiān)持開(kāi)設(shè)游泳課3年，這不僅是一種先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)，也是真正落實(shí)了教育以人為本這一宗旨。不畏懼困難，不害怕?lián)��?zé)，只為孩子們?cè)诮窈蟮娜松�路上能走得更穩(wěn)，成長(zhǎng)得更好，這才是教育的本真，是最值得敬重的教育觀。對(duì)比那些“填鴨式”教育，這種教育方式無(wú)疑是值得推崇的。

　　回顧近段時(shí)間以來(lái)，我們也能夠感受到一些學(xué)校的教育理念正在悄然改變。比如說(shuō)前段時(shí)間開(kāi)學(xué)，一些學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”便是火災(zāi)逃跑演練。相比其他形式的“第一課”，這種課堂顯得更有分量，作為現(xiàn)代公民，接受類似安全教育極有必要，而最有效的方式，便是從娃娃開(kāi)始抓起。有人說(shuō)，這是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代，自然災(zāi)害的發(fā)生、城市生活風(fēng)險(xiǎn)的加劇，都需要人們擁有自救的意識(shí)和技能，才能避免悲劇的擴(kuò)大化。因此，給孩子們開(kāi)設(shè)安全教育課程，從小培養(yǎng)他們的危機(jī)意識(shí)，和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，就必然是大勢(shì)所趨。

　　但顯然，這種腳步還可以再放快些、放開(kāi)些。對(duì)于株洲外國(guó)語(yǔ)附一的開(kāi)先河之舉，我們理應(yīng)支持，并期待著有更多的學(xué)校能夠效而仿之，當(dāng)然，這種效仿并不是說(shuō)局限于開(kāi)游泳課這種形式，而是領(lǐng)悟到這種人才教育理念。要清楚的是，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，絕非僅僅依靠灌輸書本知識(shí)，更需要進(jìn)行健全的人格教育，需要進(jìn)行各種社會(huì)生存技能培訓(xùn)。這樣，他們才不會(huì)成為溫室的花朵，脆弱的“瓷娃娃”。

　　還沉浸在補(bǔ)課、擇校、“奧數(shù)熱”當(dāng)中的學(xué)校、家長(zhǎng)和老師們啊，不妨抬眼看一看，靜下心來(lái)想一想，孩子們到底需要什么樣的教育，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的公民？要屹立于強(qiáng)國(guó)之林，這個(gè)國(guó)家需要怎樣的人才？只有想明白了，我們才能清楚該用怎樣的教育方式來(lái)培育下一代，才能真正承擔(dān)起“百年大計(jì)，教育為本”這句話的分量。