特色

　　“春風(fēng)化雨潤心田，潤物無聲更怡情”，寓德育常規(guī)于養(yǎng)成教育之中，寓德育于各項(xiàng)活動之中，寓德育于各科教學(xué)之中，寓德育教育與心理健康教育之中，達(dá)到輟學(xué)率為零，犯罪零為零，成為我校德育工作 課間表演的一大特色。對于學(xué)生，我們嚴(yán)格遵循全方位、多渠道育人，利用各種機(jī)會強(qiáng)化養(yǎng)成教育是風(fēng)華中學(xué)的特色之一。

　　管理育人：升旗校會、晨會、主題班團(tuán)會、三文明達(dá)標(biāo)，五導(dǎo)活動等形式，全方位地對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育。日常行為規(guī)范的教育、傳統(tǒng)美德教育、法制教育、心理健康教育等等，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，形成了良好的校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識。

　　教書育人：課堂上教師嚴(yán)格要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神；課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生，教師采取各種方法，鼓勵(lì)他們樹立自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己的抗挫折能力，使不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。

　　活動育人：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，學(xué)生們在莊嚴(yán)肅穆的烈士陵園中沉默靜思，感悟，積累，沉淀，生發(fā)；知心信箱，知心廣播，心理咨詢室在春風(fēng)化雨的諄諄教誨中播種健康的心理，植根快樂的胚芽；一次次的捐款，換來的是貧困和受災(zāi)地區(qū)兒童重返校園的一張張笑臉；在磨練營中感受新生活的來之不易；在軍訓(xùn)場上體會紀(jì)律重于生命的軍人氣概，在運(yùn)動會上感悟生命的偉大意義……在這種感性的認(rèn)識中，學(xué)生得到的是精神上的陶冶，能力上的提高，思想上的深化，人格上的升華！

　　環(huán)境育人：學(xué)校重點(diǎn)抓好校園文化建設(shè)，走進(jìn)教學(xué)樓一眼就看見一個(gè)醒目的“愛”字駐于前廳，無聲間“愛”在每個(gè)學(xué)生心間傳遞，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學(xué)校教育工作重要組成部分。環(huán)境育人由校及班，整潔清新，嚴(yán)肅活潑，健康向上，開朗明快，班班如此，但是班班不同。每個(gè)班級的師生都在努力地創(chuàng)設(shè)自己班級的文化氛圍，每個(gè)班級都是一個(gè)溫馨又和諧的大家庭。

　　溝通育人：采取多種方法溝通、協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育：我們成立了家長委員會和家長學(xué)校；長期保持寒暑假班主任家訪制度，給家長和孩子“幫急送法”；學(xué)校每學(xué)期都召開家長會，介紹學(xué)生基本情況和學(xué)校發(fā)展情況，對學(xué)生提出新的要求和希望，為學(xué)生營造良好的家庭教育、學(xué)校教育環(huán)境，共同培養(yǎng)學(xué)生成才。

　　學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。在近幾年年輕教師不斷補(bǔ)充新鮮血液的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)各種條件開展教學(xué)研究已成為風(fēng)華中學(xué)的又一特色。

　　嚴(yán)格實(shí)行校長、主任、組長三級管理制度，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)和崗位責(zé)任制。我們“嚴(yán)”而有“格”，“集體備課”，“新教師診斷課”，“青年教師研討課”，“骨干教師引領(lǐng)課”，實(shí)行“導(dǎo)師制”，“一幫一，一對紅”等多種措施，特別是每一年度的學(xué)校課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽、論文發(fā)布會，更是給青年教師的發(fā)展提供了難得的鍛煉機(jī)會。

　　多年來，該校一直重視校本教研、校本科研的工作。深刻地認(rèn)識到課程改革，教師的專業(yè)素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵，我們建立了骨干教師、青年教師和新教師的不同的培訓(xùn)措施。以組內(nèi)研討課活動為引領(lǐng)，使教研活動成為教學(xué)常規(guī)的一個(gè)重要組成部分，有力地推進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。另外，科研工作當(dāng)中我們建立了科研常規(guī)檢查制度，每月要求每名教師上交一篇教學(xué)反思、案例、教育敘事、課例以及自學(xué)筆記，并開展網(wǎng)上教研。多年來的積累，使我們嘗到了甜頭。正如專家所言，寫一輩子教案，不一定會成為一個(gè)名師，寫三年的反思，就會成為一個(gè)專家型、學(xué)者型教師。同時(shí)學(xué)校也十分重視，教師的學(xué)習(xí)和成長。無論是學(xué)歷、文憑進(jìn)修，還是教研部門的培訓(xùn)，以及老師自修，我們學(xué)校都積極地創(chuàng)造條件，花費(fèi)了大量的資金，投入了大量的人力和物力，去鼓勵(lì)老師，去不斷地提高自己的文化底蘊(yùn)，有力地推進(jìn)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。努力建設(shè)一支教師高尚、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)向上、一專多能、終身學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的政治意識、責(zé)任意識、科研意識、服務(wù)意識、表率意識的教職工隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”的轉(zhuǎn)變。