培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是小學高年級學生英語教學的主要目標之一。有教師習慣于把Let'sread部分像Let'stalk一樣面面俱到地教，也有教師認為這部分內(nèi)容不重要，帶領學生讀一讀，翻譯一遍，問幾個問題，讓幾名學生回答過就算教過了。這兩種方式都無助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。那么怎樣上好閱讀課，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力呢?

　　首先，應該明確閱讀教學要教會學生方法，其次才是傳授知識。在閱讀課上，建議教師注意以下幾點：

　　·以趣味的形式閱讀

　　·設置任務，使閱讀更具目標性

　　·關注閱讀方法的指導

　　在閱讀教學中，以趣味的形式引出閱讀材料并不困難，但是對于如何使自己設計出的活動目標鮮明，既能激勵學生自主閱讀，又能提高學生閱讀能力就需要教師多花費一些心思了。

　　如：第一單元A部分的Let'sread

　　這部分的對話難度不大，教師可以設置由易及難的任務，讓學生以完成任務為動力，自主閱讀，獲得信息。

   

　　在閱讀之前，教師先設置一個連接路線圖的任務，讓學生從前三輪對話中尋找相關信息。然后，教師請一名學生畫出路線，教師引導學生試著描述行走路線：

　　First,SarahgoestoZhangPeng'shomebybike．Thentheygotothebusstoponfoot．

Thentheytakeabustothepark．

   

　　教師設置三個問題，讓學生從下半部分的對話中找出答案：

   

　　最后教師設計一個任務，讓學生給八個句子排序。要完成這個任務，學生必須仔細地閱讀對話全文，從對話中分別找出這些句子，然后再按照這些句子在對話中出現(xiàn)的順序，標出正確的號碼：

   

　　又如，第四單元A部分的Let'sread的兩封e-mail篇幅較長，有一定難度。閱讀教學可以分段進行：

   

　　教師可以先呈現(xiàn)twins的照片。

　　任務1：快速閱讀，查找基本信息

　　T：Lookatthegirlsinthepicture．Theylookthesame．Theyaretwins．TheyarefromAustralia．Whataretheirnames?Let'sreadthefirste_mail．

　　教師設置的第一個任務極其簡單，目的是讓所有的學生都能獲得信息，享受閱讀的愉悅。

　　任務2：跳讀，搜索需要的信息

　　教師設置的第二個任務可以增加一點難度。如教師問：“Whataretheirhobbies?”請學生再讀一遍第一封電子郵件，找出答案。

　　在學生閱讀的過程中，教師的指導也是不可忽略的：怎樣找出關鍵詞，哪些詞可以忽略，怎樣根據(jù)上下文猜測詞義，怎樣根據(jù)上下文分析事情的結果……教師還可以讓學生用筆劃出關鍵詞句。學生在一個個任務的驅使下一遍遍閱讀，享受了成功獲得各種息的快樂的同時也增強了自信。

　　閱讀材料中經(jīng)常會出現(xiàn)一些新詞，如何處理生詞也是閱讀教學中一個值得探討的話題。其實不然，只要不是太多的生詞或關鍵詞，學生都有根據(jù)上下文猜意并從中獲得主要信息的能力。