在很多鄉村小學，不少家長都急不可耐地把不足齡兒童硬塞到一年級，有家長甚至把不到五周歲的孩子都送來了。孩子太小連筆都不會握怎能上學？不少家長都認為幼兒園就是哄孩子玩的，沒用。可見，農村家長普遍對幼兒園教育價值認識不足，鄉村家長們的“起跑線”意識不強烈，一些家長對孩子受教育這個問題認為“能識幾個字就行”，哪里談得上重視教育？自以為孩子“聰明”學習能跟得上。

　　據筆者了解，鄉村小學對新生入學比較寬松，一般情況下，哪個孩子差幾個月甚至半歲多，學校都會收。農村學校基本沒有嚴格執行教育部關于小學生滿六周歲才能入學的規定，很多鄉村小學都有五周歲入學的孩子，有些說是因為該村沒幼兒園，想讓孩子跟著一年級“適應環境”，大多都是為了省錢，至于這樣做對孩子是否不利，家長們則理直氣壯地說，幼兒園大班或者學前班教的就是一年級課程，只不過要求不像一年級那么嚴格。的確，很多鄉村幼兒園的大班基本就是小學預科班，游戲、興趣活動什么的占用時間很少。

　　但大多數“超前生”的學習都存在困難，而且這些孩子對事物的認知能力往往不足，自制能力較弱，時常影響課堂教學秩序，同時也加重了教師的工作負擔。如果放任不加約束，這些孩子不僅會喪失對學習的興趣，還可能養成一些不良習慣，影響今后的學習。對此，很多鄉村教師呼吁，希望農村小學新生入學也能像城里一樣嚴格實行新生入學標準，限制不足齡兒童入學。

　　不過，也有必要解決農村家長們的問題，他們之所以“超前”，一則農村幼兒園不足，二則如果給農村幼兒入園予以經濟補助，同時徹底改變“小學預科班”化鄉村幼兒園的現狀，幫助農村家長轉變對幼兒教育的認識。學校跟家長們多進行溝通，讓家長們明白，如此“超前”入學對孩子實在是弊大于利。