語言學(xué)習(xí)需要的是“活的”重復(fù)，有意義的重復(fù)，并且是長期的可“持續(xù)的”重復(fù)。如果沒有實(shí)現(xiàn)這樣的一個(gè)“重復(fù)”機(jī)制，語言學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)短期的策略， 語言能力是難以長期的保持的。語言作為“文化傳播，歷史傳承，觀點(diǎn)傳達(dá)”的工具，而非知識性學(xué)科。內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)的重要特質(zhì)，沒有內(nèi)容的語言，學(xué)了也等于白學(xué)。

　　家長輔導(dǎo)孩子英語閱讀的擔(dān)憂和誤區(qū)

　　擔(dān)憂一：我輔導(dǎo)不了孩子是不是就沒法幫助孩子閱讀

　　導(dǎo)致誤區(qū)：孩子讀不好是因?yàn)闆]人輔導(dǎo)

　　這個(gè)擔(dān)憂的根本問題是，孩子要做好一件事情一定要父母擅長么？我父母26個(gè)字母都不認(rèn)識，我不也一樣把英語學(xué)好了么？我父母連小學(xué)都沒畢業(yè)的文化程度，我不也一樣考上大學(xué)了么？其實(shí)，家長擅長英語，往往對于孩子閱讀的目的和要掌握的程度都有著自己的要求，對于孩子的錯(cuò)誤也看得很清楚，急于糾正。這樣反而阻礙了孩子自主閱讀習(xí)慣的形成和影響了孩子閱讀的興趣。遠(yuǎn)不如一些父母輔導(dǎo)不了的情況下，引導(dǎo)孩子按照自己興趣的一步步閱讀，自己探索和理解，再閱讀中自主地糾錯(cuò)糾偏，培養(yǎng)受益一生的閱讀習(xí)慣。

　　在輔導(dǎo)孩子課外閱讀中，家長的合理引導(dǎo)，幫助孩子尋找閱讀興趣，逐步建立自主閱讀的習(xí)慣才是關(guān)鍵和根本。這也是為什么強(qiáng)調(diào)家長需要幫助孩子閱讀的根本目的。>>【查看全文】

　　家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語之背誦

　　把握一個(gè)原則——熟能成誦

　　背誦其實(shí)我們往往直接進(jìn)入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實(shí)我們再背誦時(shí)，卻往往忽略了背誦的根據(jù)，為什么一個(gè)人能背下來？那是因?yàn)閷τ趦?nèi)容足夠的熟悉。如果孩子對于要背誦的內(nèi)容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來了也只是暫時(shí)的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對內(nèi)容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇文章。如果沒有這個(gè)原則，背誦也就是空談。>>【查看全文】

　　重新體會在英語學(xué)習(xí)中的“重復(fù)”

　　為什么大家會完全不知道自己是如何學(xué)會一個(gè)自己一輩子都忘不掉的單詞的呢？這恰恰是因?yàn)�，這些讓你一輩子都忘不掉的單詞并不是你“學(xué)“來的，恰恰就是通過不斷“重復(fù)”而掌握的。而且僅僅只有“重復(fù)”這一種方法，能幫助一個(gè)人掌握一門語言。那這里的“重復(fù)“是什么樣的呢？這里的”重復(fù)“并非機(jī)械的背誦，抄寫等，而是和一個(gè)復(fù)雜的有生命的語言有機(jī)體不斷地“接觸”。簡單地說不斷地聽到，說出，讀到，寫出有意義的多變的語言材料。所以，今天我所謂的掌握語言的唯一方法——“重復(fù)“，指的不是在一種形式或場景下的單象限的重復(fù)，而是聽說讀寫等多場景長時(shí)間多象限的語言”接觸“。>>【查看全文】

　　掌握語言最有效的學(xué)習(xí)方法：重復(fù)

　　要想語言學(xué)習(xí)有效且持續(xù)有效，唯一地辦法就是實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)中的“無意識重復(fù)”。而實(shí)現(xiàn)語言的”無意識重復(fù)“需要語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有三個(gè)重要特性：Value-based（傳遞價(jià)值觀念），Encyclopedic（涵蓋百科知識）；Unexpectedending（具有出乎意料結(jié)尾般的故事性）。

　　那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)所有這些元素的結(jié)合呢？其實(shí)就只有一種方法，那就是“閱讀”，只要長期地堅(jiān)持“閱讀”，語言能力就一定會實(shí)現(xiàn)增長的。>>【查看全文】