本文將和家長們聊聊興趣和專業的問題，生活中很簡單的案例和總結，相信對大家有幫助。

　　我也經常看到一些孩子，學習的時候無精打采，但是一到下課，出去玩或者打游戲或者談到其他他感興趣的事情的時候，往往神采飛揚，完全換了一個人。這個時候，如果家長在旁邊，往往會一聲嘆息，覺得孩子不務正業。他經常說“如果把打游戲的勁頭用一半到學習上，成績該多好”。

　　這里面的根本問題，是當我們區分了“專業”和“興趣”之后，我們的判斷標準就不同了。我以前班上有喜歡打魔獸爭霸的孩子，這個游戲大部分家長都不懂，所以不知道孩子玩的“好不好”。我在大學的時候曾經是學校戰隊的二線隊員，所以簡單聊兩句，發現這些每天談到游戲就來勁的孩子根本不入門。于是我就利用課間給他們講各種戰術、操作以及思維——在我看來，這些思維和做數學題是同源的。我發現我一講，他們就表現出不耐煩——這就是我想說的。但是我發現有幾個女生，他們學習不錯，聽我講這些游戲中的道理，雖然不明白具體的情境，卻也津津有味。這就是問題所在——一個孩子說“我喜歡xxx”，并不是真的喜歡，而是這個東西沒有成為他的專業。如果成為了專業，他就不喜歡了。

　　同樣，看小說，看漫畫，打游戲，為什么這些東西孩子喜歡？不是因為這些東西好玩，而是因為沒有要求。我在打一些競技類游戲的時候，真的感覺很累，因為我每次會給自己制定一個目標：在多久時間內打到何種級別——可以說，這和學高等數學沒什么區別。一旦有了這種要求，相當于把興趣變成專業，立即感覺到壓力，于是“游戲”變成了一件痛苦的事情。同樣，我也有一些興趣愛好，我也很清楚，我喜歡這些東西，就是因為他們不是我的專業，所以我會很有動力去做一些事情。這也是為什么很多人說，如果你的工作是你真正的興趣，而且也是你擅長的，那么你會做的非常舒服。

　　因此，我們在關注孩子的成長的時候，在關注孩子的注意力的時候，在思考孩子為什么成績和別人有差別的時候，完全可以多從生活中的角度觀察。那些喜歡打游戲的孩子，我會和他們聊聊游戲；喜歡打牌的孩子，我會和他們聊聊打牌；喜歡音樂、美術的孩子，雖然我也不是很懂，但是我都很愿意和他們聊聊他們喜歡的東西。你可以發現，有的孩子是真喜歡，去研究，這樣的孩子，我們應該鼓勵，哪怕是游戲；有的孩子不是真的喜歡，只是消磨時間，這種情況，要培養孩子“認真做任何事情”的習慣，哪怕是看小說，也要有點收獲。這些細節習慣的培養，都是對學習有正面作用的。同樣，那幾個打游戲的同學，和我聊完之后，覺得太無聊了，打游戲都打不過。我就告訴他們，別打游戲了，如果你們不改變這種習慣，這輩子也打不過我，就是耽誤時間，不足道也。年輕人總是有點心氣的，雖然不一定有明顯的效果，但是他們會有所思的。

　　2009年我曾經作為北京隊的隨隊記者和他們去了海南參加CMO總決賽（中國數學奧林匹克），閑暇之余，這些孩子會在一起打牌，玩實況足球。實況足球我也玩過，和一個孩子對戰，最終戰成2：2，結束之后，他們幾個孩子聚在一起，討論剛才那場比賽哪里踢的好，哪里踢的不好……這些孩子都是一群被保送到北大數學系的孩子。他們并不是因為玩游戲所以聰明，而是因為他們沒有刻意突出“興趣”和“專業”。對他們來說，任何一個能夠刺激他們思考的地方都會讓他們興奮。我相信這不是天生的，而是他們的成長環境決定的。

　　如果我們只是因為不用負責任，不用努力花精力，不用痛苦獲得回報，這或許只是一種耽誤時間；而“專業”和“興趣”的差別越小，就越容易融會貫通。真的要求做任何事情都做到最好，很快就會發現自己的精力不夠，在這個時候，選擇一些更有意義和價值的事情，就不會出現“不愛學習愛游戲”。真愛游戲，就去做職業，每天訓練14個小時，還要訓練敏捷度、體能等等，我想，那些在學習上覺得厭煩的，應該是也打不好游戲的。

　　注：本文由李睿老師在家長幫社區發表的關于導致孩子之間學習差別的緣由之十二——起跑線在哪里。李睿，人稱“麥肯李”，因為喜歡吃麥當勞和肯德基獲名。學而思培優、學而思網校、智康1對1老師。專注研究教學，現任好未來教育研究院資深研究員。