與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，90%的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，自己的孩子“閱讀不好”。而當(dāng)我問(wèn)到，具體是哪兒不好的時(shí)候，80%的家長(zhǎng)就會(huì)回答“我也不知道，就是得不著分，答不到點(diǎn)上”。

　　其實(shí)這就引出一個(gè)問(wèn)題，閱讀能力和閱讀答題能力是一回事嗎？

　　閱讀能力是指完成對(duì)文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括對(duì)文章感知、理解、鑒賞的具體閱讀活動(dòng)，以及順利完成閱讀所必需的正常動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和個(gè)性。

　　閱讀能力有以下要素：

　　1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。

　　2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。

　　3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。

　　4、評(píng)價(jià)能力。是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。

　　5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。

　　6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。

　　看過(guò)這些之后家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)以上提到的這些閱讀要素，是很難通過(guò)考試來(lái)量化的，比如鑒賞能力、活用能力、閱讀技巧等。

　　其實(shí)在我看來(lái)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)，藝術(shù)是主觀的，一段文字可能在我看來(lái)非常優(yōu)美又富含深意，而在別人看來(lái)就是空洞、堆砌辭藻和矯情。說(shuō)實(shí)話我真不認(rèn)為所有的文學(xué)作品都能評(píng)價(jià)出好壞優(yōu)劣，這就是為什么語(yǔ)文很難得滿分，眾口難調(diào)。

　　家長(zhǎng)所看到的只是“不得分”的表象，而在不得分的背后，其實(shí)隱藏著多種多樣的問(wèn)題，這就純粹變成了另一個(gè)問(wèn)題：閱讀答題能力存在哪些問(wèn)題？

　　針對(duì)考試中的閱讀題目，同學(xué)們一般會(huì)有幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：

　　1.答題思路混亂，東一榔頭西一棒子，想到什么寫(xiě)什么，不知道應(yīng)該說(shuō)哪方面，沒(méi)有成型的答題思路和思維切入點(diǎn)；

　　2.答題缺少技巧，只知道按部就班答題，導(dǎo)致寫(xiě)了滿滿一頁(yè)，閱卷人看的頭都大了，更加拿不到分，吃力不討好；

　　3.審題不夠精準(zhǔn)，所答非所問(wèn)，按照自己知道的答題公式，把所有答案都寫(xiě)上了，最后卻發(fā)現(xiàn)自己審題有問(wèn)題，根本就沒(méi)有拿到采分點(diǎn)，之前所做的一切努力都白做；

　　4.表述存在問(wèn)題，這是大部分家長(zhǎng)忽略的問(wèn)題，閱讀不僅僅是考閱讀能力，也同樣是在考察表達(dá)能力，很多同學(xué)看到參考答案之后，發(fā)現(xiàn)這就是我要說(shuō)的呀，我就是這個(gè)意思啊，但正是由于表達(dá)有問(wèn)題，讓老師找不到采分點(diǎn)，非常可惜。