在今年的面談中，白云廣雅就要求學生說出二十四節(jié)氣中的5個，這都屬于通識類問題，要求學生有比較廣的知識面。育才實驗的鄒連文校長說，育才實驗學校重視學生的綜合素質，根據(jù)學生掃描上傳的資料評價學生的學習能力與習慣、生活習慣，選擇初步符合條件的學生進入面談，再根據(jù)面談結果錄取。在生活習慣考核上，去年，黃埔廣附面試就有問“做哪些家務”等問題。一些學校還會考察孩子情商，例如問“班上有一名殘疾同學遭到了嘲笑，你會如何安慰”之類的問題。

　　原因：補習班熱來自民校招生選拔

　　近年來的補習班熱，很大程度上就是由民校催生的。2004年~2005年，“名校辦民校”各自舉行考試，小學生四處趕考的情況引起關注。教育部門規(guī)定，民辦學校必須在同一天進行招生考試。“名校辦民校”為招生考試設置了不小的難度，不少題目的難度已大大超越小學教學大綱，甚至部分題目屬于競賽題型。有不少學生和家長由此悟到：想要在考試中脫穎而出，就得在課堂之外再補習。小學生從四年級開始進行有針對性補習的情況比比皆是。為了減負，從2015年開始，廣州教育部門全面叫停了小升初選拔性考試，民校也只能通過面談招生。

　　一名不愿透露姓名的前民辦中學校長表示，民辦中學之所以在近年來發(fā)展勢頭迅猛，主要源于社會對于教育多元化的需求。“義務教育應該涵蓋各種層次學生和家長。公辦學校的普惠教育，保證所有適齡學生上學，民辦教育則是在此基礎上，讓學生擁有更多元的選擇。”這名校長說。他認為，廣州的公辦民辦學校之所以百花齊放，正是兩者在功能上承擔著不同的分工。公辦中學保障所有孩子都能夠接受義務教育，民辦初中則通過自主招生，選擇水平層次相對比較“整齊”的學生，因材施教。

　　廣州教育學會副會長熊少嚴認為，廣州近年來大力發(fā)展民辦教育，成效顯著。無論是高收費的還是普惠型的學校，已逐步走出了一條學校特色發(fā)展之路。有的民校依托名校，或與辦學業(yè)績突出的公校結對，得到高水平的專業(yè)支持，在風格和水平上也對名校有所沿襲。更多的民校接受政府教育督導和資源補貼，參與地方教育行政和教研部門主導的教育教學改革，著力內涵提升，向規(guī)范和優(yōu)質發(fā)展。不過，從整體上來說，民辦學校與群眾的教育需求仍存在很大距離，尤其是普惠型民校還有很大的提升空間。