上海全面推行小學“等第制”評價

　　看圖說話發現水循環的規律并續寫英文故事，每4人一組根據要求制作不同大小規格的圖形紙片，一邊默讀課文一邊思考批注……你能想象這些生動的課堂將會在9月成為上海中高年級小學生的日常課堂嗎？

　　比課堂形式更為誘人的，是上海整個小學生學習評價體系的改變。孩子學得好不好，不再由考試分數說話，而是由教師在日常觀察、書面測驗、口頭測驗、課堂提問、作業分析、學生訪談、過程記錄、表現性任務中進行“打分”。但這種“打分”，不是100分制中的幾十分，而是由A、B、C、D或者優秀、良好、合格、須努力等代替。

　　沒有一個學生，會在學期結束后得到一個綜合分數。孩子和家長只會拿到一本厚厚的評價本，它會告訴家長，孩子對某一門學科是否有足夠的興趣，孩子在某一門學科上的學習習慣養成得怎么樣，孩子對某一門學科的知識掌握到什么程度。

　　8月25日，從上海市教委獲悉，從今年9月開學開始，上海將全面推行小學“等第制”評價。

　　為了一分、兩分打擊孩子積極性到底值不值

　　上海市教委基教處調研員朱蕾早在多年前就在上海的某所小學見到過“理想的教育”。如今，她很愿意看到這種理想模式在全國推廣。

　　這所學校的一名學生，因為數學總是學不好，信心嚴重不足。有一次，數學老師給他做了10道測試題，他做完后的結果是60分，10道題里有4道題完全不得分。

　　令朱蕾欣喜的是，老師并沒有在他的測試卷上寫下難看的“60分”，而是告訴這個學生，如果他能在一周時間內自己學會這些題目，可以給他重新評分。除了自己看書外，他還可以向同學、家長、其他老師求助。

　　一周后，當這名學生拿著涂改得亂七八糟、用過各種解題方式的試卷交給老師時，數學老師給了他一個大大的“100分”。