（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、自學(xué)要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、全班交流：說“思親”

　　（1）王維心里想了什么

　　（1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說些什么？

　　（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來嗎？

　　4、說話練習(xí)：

　　（1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。

　　（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說__________________。

　　5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。

　　6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？

　　7、有感情地朗讀古詩。

　　三、有感情地朗讀古詩

　　在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩

　　出示古詩

　　1、指名讀

　　2、有感情地朗讀古詩（抓住重點(diǎn)字詞）

　　3、全體朗讀（配樂）

　　4、吟唱古詩

　　四、拓展

　　1、每逢佳節(jié)倍思親

　　(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　（2）很多同學(xué)離開家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對(duì)親人的無限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　2、思念家鄉(xiāng)的詩

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　明月何時(shí)照我還。

　　3、《雜詩》

　　君自故鄉(xiāng)來，

　　應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

　　來日綺窗前，

　　寒梅著花未？

　　五、板書

　　23每逢佳節(jié)倍思親

　　九月九日以山東兄弟

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩

　　每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　六、反思

　　這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。

　　1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩”。借助課文來學(xué)校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會(huì)詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩，學(xué)生覺得容易了多。

　　2、以古詩為主

　　本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

　　3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)

　　俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會(huì)詩人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。