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小學語文說課范文《口語交際 春天在哪里》說課稿

2016-11-17 16:48:17     下載試卷     標簽:四年級 說課稿

  【設計理念】

  本節課我遵循以學生為本的指導思想,讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境,為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。

  本節課我把自己定位為旁觀者,放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多指點和限制。充分相信學生,還學生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關注學生的學習狀態。讓學生主動學習,合作交流,探究創新。把教學目標落到實處。

  【教學目標】

  根據教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點,結合本班學生實際,我在本課制定了以下目標 :

  1、學習知識和技能目標:

  學習用恰當的語言、歌曲、圖畫等表現春天的特點。培養觀察能力、想象能力、口語表達能力。

  2、學習過程和方法目標:

  主動參與、交流自己的發現,勇于創新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規范。

  3、情感態度價值觀目標:

  有自信,有表現美好事物的欲望,敢于發表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現。

  【教學流程】

  我把本課設計為四個階段:

  準備階段(課前進行)

  交流展示階段

  評價階段

  拓展延伸階段(視情況安排在課內或課后)

  一、準備階段

  課前帶領學生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關的課件。為順利進行課堂教學,達到教學目標奠定基礎。

  準備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內容,氣氛才會活躍。

  二、交流展示階段

  〖交流階段〗

  1、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:

  師:春天來了,你發現了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

  大屏幕顯示課題《春天在哪里》

  歌舞“熱身”,生動活潑的語言激發學生學習的情趣,激活學生的大腦神經元,為學生進入交際訓練創設愉快和諧的氣氛,為教學創設一個良好的開端。

  2、明確任務:

  (大屏幕顯示教材中的三點要求)

  你找到春天了嗎?跟同學交流交流你找到的春天:

  把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。

  指名讀要求,使學生明確說什么, 安排給學生確定的交際任務,用任務帶動學生的口語交際活動,從而激發學生的表達欲望。

  3、自主合作交流:

  第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

  提出要求:

  不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內容,然后提問或評論。要使用文明語言,違反規則就沒有資格參加五星級明星的評比。

  學生根據自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現新課標的自主學習的宗旨,同時也體現口語交際的開放性特點。目的是構建以學生為主體的自主學習的開

  放式口語交際教學模式,鼓勵學生獨立思考,敢于探索,主動參與并體現富有個性的學習過程。在師生互動,生生互動,共同發展的過程中想說、會說、善說,并且使用文明規范語言,學生學習運用個性化語言。

  〖展示階段〗(由動到靜)

  各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:

  第一組合作編成一首詩;

  第二組合作成畫;

  第三組合作展覽。

  三、評議階段

  先自評,再互評。

  (在評價中發展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達到語言交流的目的。)

  評出五星級的明星。

  (欣賞、鼓勵,使學生不斷獲得成功的快樂。)

  四、拓展創新

  (延伸活動階段:時間允許就在課堂進行,否則可作為課后作業)

  1、春天的引申意義:

  說一說與春有關的詞語、句子、成語、事物等。

  2、寫一寫:

  把你說的話寫一寫。

  五、結束階段

  小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

  【板書設計】

  口語交際

  春天在哪里

  說──完整 聽──仔細 問──明白 答──清楚

  【教學中要注意的幾點】

  1、口語交際的重點是交際,要使人人投入其中,重視規范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。

  2、教給學生必要的聽說及交際的方法。給學生適當的示范, 有困難的要提供例句。

  3、注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態度肯定學生取得的成績,從而增強學生的自信心。多給學生一些人文關懷,滿足他們的實際需要,讓他們學會充分表現展示自己,并從中獲得樂趣。

來源:奧數網

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