方案B：如果學(xué)生不能想出這種方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運(yùn)用我們?cè)诘诙�單元學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫幫我們呢？

　　歸納：可以結(jié)合角度來確定物體的具體方向。

　　（3）動(dòng)手操作：用量角器量出需要的角度。

　　（4）說一說：大象館、鹿苑的具體方向

　　2、結(jié)合具體方向和距離確定物體位置

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：笑笑想去熊貓館的附近新建的一個(gè)百鳥林，可是笑笑發(fā)現(xiàn)熊貓館和百鳥林都在北偏東30°（或東偏北60°）的方向上，她給媽媽說不清鳥林的確切的位置，你能幫幫她嗎？

　　（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問題的辦法

　　總結(jié)：給出（量出、知道）百鳥林、熊貓館到猴山的距離再加上方向就可以確定了。

　　（3）給出各景點(diǎn)到猴山的距離，讓學(xué)生起來說一說它們的具體位置。——抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，及時(shí)改正，突破重點(diǎn)。

　　（三）實(shí)踐應(yīng)用——設(shè)計(jì)上由淺入深、形式上靈活多樣，注重課外的拓展延伸。

　　1、練習(xí)一：“奪寶游戲”—— 鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解確定位置需要知道方向與距離。

　　2、練習(xí)二：“中心廣場(chǎng)”—— 是上一個(gè)“奪寶游戲”練習(xí)的延伸與提高。本題給出了距離與景點(diǎn)，需要學(xué)生具體測(cè)量角度并填寫位置，有助于學(xué)生在操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，理解確定位置的方法這一抽象的概念。

　　3、練習(xí)三：“說位置，找區(qū)別”——讓學(xué)生進(jìn)行觀察，先確定不同的觀察點(diǎn)，再判斷方向，體會(huì)物體的方向是相對(duì)的。此題也是為了下節(jié)課84頁(yè)第二題，即描述簡(jiǎn)單的路線圖做準(zhǔn)備。（突破難點(diǎn)）

　　4、練習(xí)四：“氣象雷達(dá)如何確定位置”—— 引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以及用所學(xué)的知識(shí)解決生活中問題的愿望。

　　5、練習(xí)五：辨析題——讓學(xué)生在討論辨析中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)解決問題的策略：有條理的觀察，在確定基本方向的基礎(chǔ)上觀察角度。

　　1、西偏南20°和南偏西20°的方向是一樣的。（ ）

　　2、電影院和超市都在車站的南偏東40°方向，它們的位置肯定在一起。（ ）

　　（四）交流評(píng)價(jià)——總結(jié)這節(jié)課的效果

　　提出問題：你如何把動(dòng)物園的景點(diǎn)介紹給你的爸爸、媽媽？

　　活動(dòng)：先小組模擬說一說，然后老師扮演媽媽，請(qǐng)同學(xué)來介紹。

　　四、板書設(shè)計(jì)——直觀、簡(jiǎn)明，幫助學(xué)生歸納方法，突出重難點(diǎn)

　　確定位置

　　方向 距離

　　五、關(guān)于我的設(shè)計(jì)