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新課改小學英語教育發展困境研究

2017-01-05 14:07:51     下載試卷     標簽:小學英語論文 小學教學論文

  2016-10-15 10:21 來源:小學英語論文 有212人參與在線咨詢

  摘要:

  歷經十余年的小學英語教育改革,經過教育工作者的兢兢業業的努力和研究,已經取得了重大的成就。目前,雖然小學英語教育在很多地方已經實施,開始傳遞英語知識,但小學英語教育的發展卻出現了很大的困境,本文就小學英語的發展所出現的困境著重的進行了研究,并提出了一些相應的對策。

  關鍵詞:

  新課改;小學英語教育;發展困境;對策研究

  從2001年起,小學也要接受英語教育,可以說這在小學教育改革中是一個重大的進步。經過十余年的努力,在小學英語教育方面的改革上,我們取得了的成績,小學生學到了英語知識,一些偏遠地區從以前沒有英語老師到有英語老師,并開始開設英語課程。但是就目前來看,一些因素依然制約著小學英語教育的發展,我們要正確看待所取得的成就,更要積極地去處理所遇到的這些問題,這樣才能讓小學英語教育更加健康地發展。這些問題需要社會、國家、教育部門、學校、教師乃至學生共同去努力,共同去解決,這樣才可以讓小學英語教育獲得良性發展。

  一、小學英語教育發展中目前存在的一些困境

  第一,缺少優秀的英語教師制約了小學英語教育的發展。對于小學英語教學來說,優秀的英語教師是很重要的。小學階段是學生學習英語的開端,是接受英語知識的一個開始,小學英語的教師的教授對學生長遠的發展有著直接影響。如果小學英語教師的水平不高,他們傳授給學生知識的時候,傳遞的知識的質量就不會太高,這樣,對學生的英語學習就會造成一個錯誤的引導,甚至會影響了小學英語教育的發展。所以,如何更多地吸引和培養高水平的英語教師,是目前需要亟待解決的問題之一。第二,“高分制”作為英語的評價方式也嚴重制約了小學英語教育的發展。高分制現象作為對學生或者教師的評價方式依然不可動搖地存在著。對教師來說,如果學生在期中考試或者期末考試中,取得了很好的成績,就說明這個教師的教學水平很高;如果某個學生在考試中取得了很好的成績,說明學生對這個階段的知識掌握的很好。這種評價方式只會讓教師或者學生追求一個結果,嚴重忽略了英語作為一門語言所具有的特點,語言是被用來運用的,這才是最直接的效果。第三,兩極分化現象太嚴重。兩極分化現象,是指學習好的和學習不好的學生分化太嚴重,而且對教師的考核還是以高分論英雄,這讓教師在教學的過程中會更喜歡學習好的學生,這樣會導致一種現象,學習好的學生成績會更好,學習不好的學生會更加調動不起來學習的積極性,這會形成一種惡性循環。

  二、針對小學英語教育出現的難點所實行的一些策略

 。ㄒ唬⿲W校應吸引和培養更高素質的英語教師

  針對缺乏優秀英語教師這一難點,學校應設立一些政策,培養一些高素質的英語教師,讓他們投入到小學英語教育中,這樣教學質量才會得到提高。而且學校應該設立一些福利待遇政策,吸引更多的英語教師,同時要讓教師去參加一些英語培訓,讓教師的專業發展有一個很好的提高。此外,學校應該與其他高校聯系,走出去與其他的學校進行學術交流,尋求高校的幫助,提升本校英語教師的師資水平。

 。ǘ﹩我坏脑u價方式一定要被改變

  長久以來,高分制學習觀已經在人們的心中根深蒂固,學生只要在考試中得了高分,這就預示著學習很好。但是這種評價方式嚴重忽略了英語作為一門語言的特點。學生在學習的時候根本沒有掌握這門語言的運用技能,會影響小學英語教育的良性發展。再者,學校不要把高分制作為評價優秀教師的依據,這樣難免會讓教師一味地追求高分,而且這也會讓教師把高分作為評價學生專業水平的唯一依據,忽略了學生階段學習的其他的能力。學校應該明確英語作為一門語言學生要具備的技能,應該多讓學生積極參與到英語的學習中,多去發現多種評價體系,調動學生學習的積極性。

  (三)兩極分化現象嚴格制止

  小學教育中出現的兩級分化現象一定要制止,因為我國實行的是普遍義務教育,不能對個別學生進行特殊對待,而且不要對學生進行優等、中等和低等進行劃分,這是造成兩極分化現象的主要原因。還有一點就是,國家要加大小學英語教育的投入,小學英語教育中存在一個教師要教幾個班級的學生,這樣,教師難免會照顧不過來,無暇顧及,這也是兩極分化的原因。所以這方面是我們今后要改善的,這樣才能防止兩極分化的現象,讓小學英語教育健康發展。

  綜上所述,小學英語教育的發展雖然遇到了困境,但這些是不可避免的,既然出現了問題,我們就要去解決,經過廣大英語教師的共同努力,讓小學英語教育健康的發展。

  作者:劉小蘭 單位:甘肅省高臺縣解放街小學

  參考文獻:

  [1]張小珍.探究小學英語教育存在的若干問題及對策[J].才智,2013(34)

  [2]張松濤.我市小學英語教育存在的問題及其對策[J].濰坊教育學院學報,2002(3).

來源:網絡資源 作者:@佚名

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