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小學英語閱讀教學思維能力培養

2017-01-05 14:33:33     下載試卷     標簽:小學英語論文 小學教學論文

  摘要:

  小學生英語思維能力的培養,需要貫串閱讀課堂始終。閱讀教學前,老師要根據小學生的學習需求激發學生的閱讀興趣;老師在閱讀教學時要鼓勵學生多角度攝取信息,概括文章主要內容;閱讀完成后要運用相應的問題予以檢測,強化閱讀效果,培養英語思維意識。

  關鍵詞:

  小學英語;讀寫訓練;英語思維

  小學英語課堂教學要注重英語思維能力的培養,讓學生在進入文本學習之前運用英語思維去思考問題。英語閱讀教學是小學英語學習中比較重要的板塊,老師要充分利用課堂教學時間激發學生英語閱讀興趣,運用英語思維攝取相關信息,提高英語學習質量。英語思維的培養需要循序漸進的過程,小學生還沒有英語運用的意識,老師要把所學的內容與學生的生活實踐相聯系,培養學生課余時間運用英語交流的習慣,訓練思維能力。

  一、閱讀前趣味呈現,激發閱讀興趣

  英語閱讀教學往往是從單詞教學開始的,只有積累夠多的詞匯,識記本單元的陌生單詞,學生在閱讀中才會減少許多障礙。學生在閱讀中沒有困難也可以增強閱讀信心,從而產生閱讀興趣。學生在閱讀中有效鏈接生活實際,開闊思路,豐富想象,思維能力也逐漸提高。老師在開課之前還可以為課堂增添趣味因子,讓學生體會到學習英語的樂趣。老師要充分利用西方文化活動,為課堂補充學習素材,讓學生感受到英語課堂無窮的意蘊,體會英語詞匯中包含的豐富內涵。如閱讀蘇教譯林英語六年級下U-nit1《Thelionandthemouse》,這是一則童話故事,學生本來就有較大的閱讀興趣,培養學生在閱讀中運用英語思維思考問題相對簡單一些。課前,老師準備了“thelion”和“themouse”的頭飾,并制作了“thelion”和“themouse”對話的課件圖片。在學習之前老師提出任務要求,經過閱讀學習,梳理出獅子和老鼠的對話,帶上頭飾模仿表演,體會動物之間互相關愛的情感。學生在任務的驅動下,積極閱讀文章內容,并嘗試模仿獅子或者老鼠的語氣語調朗讀句子。學生有著較高的參與熱情,主動用英語思維描述“獅子”和“老鼠”的特征,識記本課出現的新單詞,為下一步的交流作好鋪墊。

  二、閱讀中注意啟發,鼓勵攝取信息

  英語閱讀教學還需要老師的點撥指導,學生掌握一定的閱讀方法,可以快速攝取文章信息理解文意。小學英語課文內容比較簡單,學生只要能夠抓住中心事件就可以概括出文章的內容。老師要指導學生分析文章題目,從題目中得出文章主人公或者文章說明的事物。文章的每個段首句都包含著重要信息,如果學生閱讀能力較強就可以把各段首句串聯起來,運用英語思維進行整合,從而得出文章大意。只要學生在閱讀中能夠運用英語思維思考問題,靈活掌握英語語法,就可以整合出文章信息并準確表達出來。如Unit6《Aninterestingcoun-try》,本課學習的是澳大利亞的風土人情,老師引導學生“解題”導入學習。題目中的單詞“interesting”是“有趣的,令人感興趣的”,根據平時所了解的信息,你認為澳大利亞有哪些有趣的事物?老師讓學生帶著問題閱讀文章:What’sdoyouwanttoknowaboutAustralia?Let’sreadthepassageandtrytoknowit.學生在朗讀時,老師教給學生抓關鍵詞的方法,Readandunderline:kangaroosandkoalas,footballgames,Sydney等,串聯關鍵詞就可以解讀出題目中的“inter-esting”。老師要鼓勵引導學生運用英語思維思考問題,在長期訓練中形成良好的思維習慣。

  三、閱讀后靈活檢測,培養思維能力

  文章閱讀的效果需要有配套的檢測機制,讓學生認識到自己的優缺點,從而不斷發展進步。閱讀檢測通常是在文后設置問題,有的是“填空”的形式,幫助學生分清文中的主要人物;有的是“判斷”形式,幫助學生辨清文意;有的是“選擇”形式,幫助學生提高篩選信息的能力。多種形式的問題檢測,還可以為學生理解文意提供“線索”。學生在閱讀學習之前可以先讀文后的問題,帶著問題讀文章可以更快地捕捉主要信息,訓練學生思維能力。用問題檢測閱讀效果就是考試卷中閱讀理解題目。閱讀能力的考查在英語學習中也占有較大的比重,閱讀理解能力的提高也彰顯了縝密的英語思維能力,在課堂教學中也要強化問題檢測意識,讓學生學會學習。如學習Unit7《Summerholidayplans》時,老師先安排學生朗讀課文,然后學生自由討論文章內容,梳理文意。老師用大屏幕展示閱讀問題,要求學生獨立完成。(1)Whatarethechildrentalkingabout?(2)HowlongwillYangLingstayLondon?(3)WhataboutSuHaiandLiuTao’ssummerholiday?學生如果讀懂了文本內容就可以比較輕松地解決上述問題,學生在組織問題答案時可以有效訓練英語思維能力。學生英語思維能力的培養需要貫串于平時課堂教學中,閱讀教學所占的比重較大,老師要充分利用閱讀教學訓練學生思維能力。老師要激發學生參與思考學習的興趣,把英語學習變成有趣味的活動。老師要對學生的閱讀作深入指導,啟發學生快速攝取信息,在文后設置閱讀理解題目,可以有效地檢測學生的閱讀效果,優化思維創新。

  作者:朱琳超 單位:江蘇省常州市武進清英外國語學校

來源:網絡資源 作者:@佚名

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